用样本的频率分布估计总体分布 (2).pptVIP

* 新课导入 前面研究学习了三种抽样收集数据，数据收集后，必须从中寻找包含的信息，以使我们能追求样本的估计总体，但是由于数据多而杂，所以需要通过一定的方法去分析。 可以通过表、图、计算方法来分析。 1. 通过实例体会分布的意义和作用； 2. 在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图； 3. 通过实例体会频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的各自特征，从而恰当地选择上述方法分析样本的分布，准确地做出总体估计。 知识与技能 教学目标 过程与方法 通过对现实生活的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。 情感态度与价值观 通过对样本分析和总体估计的过程，感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系。 重点 会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图。 能通过样本的频率分布估计总体的分布。 难点 教学重难点 我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费。 如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢 ？你认为，为了了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？ 为了制定一个较为合理的标准a，必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，他们占全市居民的百分比情况等。因此采用抽样调查的方式，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况。 假设我们通过抽样，得到100为居民月用水量，如下： 实际问题 3.1 2.5 2.0 2.0 1.5 1.0 1.6 1.8 1.9 1.6 3.4 2.6 2.2 2.2 1.5 1.2 0.2 0.4 0.3 0.4 3.2 2.7 2.3 2.1 1.6 1.2 3.7 1.5 0.5 3.8 3.3 2.8 2.3 2.2 1.7 1.3 3.6 1.7 0.6 4.1 3.2 2.9 2.4 2.3 1.8 1.4 3.5 1.9 0.8 4.3 3.0 2.9 2.4 2.4 1.9 1.3 1.4 1.8 0.7 2.0 2.5 2.8 2.3 2.3 1.8 1.3 1.3 1.6 0.9 2.3 2.6 2.7 2.4 2.1 1.7 1.4 1.2 1.5 0.5 2.4 2.5 2.6 2.3 2.1 1.6 1.0 1.0 1.7 0.8 2.4 2.8 2.5 2.2 2.0 1.5 1.0 1.2 1.8 0.6 2.2 100位居民的月均用水量（单位：t） 上面的数字能告诉我们什么呢 很容易发现的是一个居民月均用水量的最小值是0.2t，最大值是4.3t。其他值在0.2—4.3t之间。除此之外，很难从随意记录下来的数据中直接看出规律。 观察 为此，我们需要对统计数据进行整理和分析。 知识要点 频率分布直方图 频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布直方图反映样本的频率分布。 画频率分布直方图的一般步骤为： （1）计算一组数据中最大值与最小值的差， 即求极差； （2）决定组距与组数； （3）将数据分组； （4）列频率分布表； （5）画频率分布直方图。 方法 （1）求极差 因为用水最小值为0.2t，最大值为4.3t 所以：4.3-0.2=4.1 说明样本数据的变化范围是4.1t。 将上述抽样的100户居民月用水量，画出频率分布直方图。 解： （2）决定组距与组数 数据分组的组数与样本容量有关，一般样本容量越大，所分组数越多。当样本容量不超过100时，按照数据的多少，常分成5—12组。 为了方便起见，组距的选择应力求“取整”。在本问题中，如果取组距为0.5（t），那么 组数=极差/组距=4.1/0.5=8.2 因此可将数据分成9组，这个组数是较合适的，于是去组距为0.5.组数为9。 （3）将数据分组 以组距为0.5将数据分组时，可以分成以下9组： [0,0.5),[0.5,1),…,[4,4.5)。 （4）列频率分布表 按照组距为0.5将数据分组，分成以下9组： [0,0.5),[0.5,1),…,[4,4.5). 图如下： 100位居民月均用水量的频率分布表 频数等于样本数，频率恒为1 （5）画频率分布直方图 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 月均用水量/t o 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 频率/组距 频率分布直方图的特征： 从频率分布直