版语文版语文七上木兰诗教案.docVIP

24．木兰诗 教学设想： 通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体感知课文内容 学习目标： 1、能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事。 2、能有节奏地诵读和背诵课文，体会诗歌语言的形象和优美 3、继续学习和积累文言词语。并认识对偶和互文等修辞手法。 教学重难点：[ 1、有感情地朗读，背诵全文，赏析人物形象。 2、对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。 课时安排：两课时 课前准备： 1布置预习：围绕课后思考与练习，反复读课文，借助工具书试串译课文，解决生字词。 2预习课后练习二，与同学们交际。 ? 第一课时[ 教学内容：朗读课文，串译课文，整体感知课文内容，试背诵课文。 课文导入：（2分钟） 在历史上，有许多巾帼不让须眉的女英雄，她们横刀跃马，慷慨赴难，像穆桂英，梁红玉，她们是女中豪杰，而花木兰更是她们的楷模。今节课就让我们穿透历史的烟云，一睹这位金戈铁马的女英雄吧！ 文本疏通，整体解析。 1检查预习情况，解决不懂的生字词。（5分钟） 2朗读课文，（要求：朗读时注意有节奏，声音响亮。 A:指名读，B:集体读。（8分钟） 3、课文串译。（12分钟） 4再读课文，思考：（8分钟） 这篇课文写了一件什么事？结合插图，说说全诗可分几部分，按什么顺序来写？ 5、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。（7分钟） 6、教师小结：略。（2分钟） 三：布置作业。（1分钟） 背诵课文。 ? 第二课时 教学内容： 用自己的语言复述木兰替父从军的故事，分析木兰这一人物形象，继续学习积累文言词语，并认识对偶和互文这两种修辞手法 引入新课。（5分钟） 背诵是一种很重要的学习方法，尤其对文言和诗歌，背诵更是不二法门。上节课的背诵《木兰诗》的作业完成得怎么样呢？我们来检查一下，同学们齐背…… 问题探究，品读赏析。（33分钟） 1、文章开头从木兰的停机叹息写起，写出了什么，表现了木兰的什么性格。（6分钟） （小组讨论，指名回答。集体订正） 2、第3节写了“东……西……南……北……”运用了什么修辞手法,表现了什么?(3分钟) 3、第3节写“旦辞……暮宿……不闻……但闻……” “旦辞……暮宿……不闻……但闻……” 运用了什么修辞手法,表现了什么?(5分钟) (认识对偶,反复咏叹的修辞手法.) 4、作者如何写出木兰十年的征战生活,运用什么的修辞手法?(5分钟) (认识互文的修辞职手法)[ 5、试列举课文还有哪些修辞手法.(5分钟) 6、用自己的语言复述木兰替父从军的故事.(7分钟) 7、分析木兰的人物形象。（小组讨论）（3分钟） 课堂小结：（5分钟） 《木兰诗》这首叙事诗通过种种艺术手法造了木兰这个人物形象，木兰是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的英雄。 布置作业：（2分钟） 完成课后练习二、三。 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。