学前卫生学-课程标准介绍.pptVIP

学前卫生学课程标准 主讲教师：XX 课程概述 课程目标 内容标准 学前卫生学 实施建议 课程概述 一 1 课程性质 学前卫生学是高等职业院校学前教育专业的核心课程，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”。 本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。 课程概述 一 2 课程定位 《学前卫生学》是学前教育专业的专业主干理论课。是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。该课程涉及综合了生物、心理、教育和社会学等学科，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。 课程概述 一 3 课程设计思路 坚持“以各类托幼机构幼儿教师（保育员）职业岗位的任职要求为课程目标，以保教工作技能和能力的培养为课程核心，以教学项目构建课程内容”的能力导向，本课程突出基于工作过程系统化的课程开发与设计理念。 课程目标 二 1 总体目标 全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。为将来的就业打好基础，做一名合格的幼儿教师。 2 学时分配及单元设计 序号 学习单元 计划课时 备注 理论 实践 合计 1 第一章 人体概述 4 4 2 第二章 学前儿童生理解剖特点及保育要点 22 22 难点 3 第三章 学前儿童的生长发育 6 2 8 4 第四章 学前儿童生活保健制度 6 2 8 5 第五章 学前儿童营养卫生 8 2 10 重点 6 第六章 托幼机构安全教育及常见意外的处理 4 4 8 重点 7 第七章 传染病及常见疾病的预防和处理 6 2 8 重点 8 第八章 学前儿童常见心理问题 4 4 实施建议 四 1 教学建议 a、教学模式： b、教学方法： （1）案例教学法。 （2）角色扮演法。 （3）情景教学法。 （4）现场教学法。 （5）小组教学法。 （6）直观演示法。