鄂教版语文七下唐宋大诗人诗中的物候教案.doc

唐宋大诗人诗中的物候教学目标：知识与技能：?1、积累词语，掌握重点字词；?2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。?过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化?情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养?教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化?教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化?课时安排：一课时?教学方法：自主、探究、合作?教具准备：多媒体课件?教学过程：?一、复习前文，导入新课：?请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。?二、作者简介：?竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。?三、题目解析：?“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。?四、正音、识字：?卉（huì）?勰（xié）?瀛（yíng）?滹沱（hū?tuó）?蕃（fān）?瀼（ràng）?涪（fú）?五、解析课文：?1、欣赏课文中出现的几首诗：（听诗歌的朗读及解析）?2、学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。?板书设计：?诗人?诗?文?物?候?白居易?《赋得古原草送别》?1、草木有一年一度的循环规律?2、循环随物候转变。?李白?王安石?“东风已绿瀛州草…”?《扶风豪士歌》?“春风又绿江南岸…”?物候有区域性?李?益?刘禹锡?王之涣?毛泽东?《临滹沱见蕃使》?《竹枝词》?《出塞》?《送瘟神》?杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。?杜甫?“西川有杜鹃…”?侯鸟与物候的关系?陆游?《鸟啼》?侯鸟与农事的关系?六、拓展延伸：?请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。?（生完成于联系本，师加以适当指导。）?七、归纳：?处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品