鄂教版语文七下我的读书生活教案.doc

丰都县中学语文七年级（下）发展性阅读教学案 （第一单元 第 5 课） 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《我的读书生活》 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.识记理解课文的重要字词。 2.把握根据标志性语句理清文章思路的方法。 二、目标链接 很多文章，作者都会用一些标志性的词语来体现自己的行文思路。这一类的文章，我们只要能够把这些标志性的词语标识出来，然后看准标识的内容，这样就能把握文章的主要内容了。 这种方法，就是借肋文章中标志性的词语来概括。比如：时间性标志、地点性标志、开头的总括句，中间的过渡或总结句，结尾的总结句，以及每件事结束后作者的议论抒情句，人物感情变化或行为变化的标志句，以及事件变化的语句等都可能为我们提供划分段落，概括内容的依据。 1、时间变化标志 有些文章，作者是按照时间的变化来组织材料，安排情节的，我们只要顺着它的时间线索，把握准了这个时间段发生的事件，就把握住了文章的主要内容。 2、地点变化标志 有的文章不但按时间变化组织材料，有时在事件的发生发展的过程中，地点的变化也十分明显，我们就可以依据这些地点变化的语句，弄清文章的脉落，把握文章的主要内容。 3、内容提示性标志 很多文章的开头和结尾及段落的开头和结尾提示全文或段落所写的主要内容。它能告诉我们作者先写了什么后写了什么。读文章时，注意这些提示性的语句，会有助于我们理清文章的思路，把握它的主要内容。例如本文标题为“我的读书生活”，第1段交代“我”是一个酷爱学习、兴趣广泛的学生。然后作者用两个段落来结构全文。第2段作者用一句“值得我们注意的是老师的循循善诱，使我们每个人在中学时代就已经有了某些爱好，这几乎预先决定了我们这些学生将来的职业”，引出下面内容，从“可敬的老师”这一方面将3至12段领起；第13段“描述童年时代，我不能不提到书籍”，从“难忘的书籍”的角度总领余下的段落。文章的思路脉落十分清晰。 三、阅读过程 走近作家及作品 雅科夫列夫，苏联著名飞机设计师、苏联科学院院士。1906年 3月19日生于莫斯科。1924～1926年在茹科夫斯基空军工程学院飞行支队当机械兵。1927～1931年在茹科夫斯基空军工程学院学习。1932年起历任莫斯科缅任斯基工厂工程师、轻型飞机设计局总设计师。1940～1946年兼任航空工业人民委员部副人民委员。 　　雅科夫列夫的著作有《苏联航空制造五十年》、《一个飞机设计师的故事》、《苏联飞机》和《设计师札记》等。雅科夫列夫于1946年被授予工程上将军衔，1956年获特级飞机设计师称号。他是苏联第 2～10届最高苏维埃代表,曾荣获两次社会主义劳动英雄称号、1次列宁奖金、7次苏联国家奖金、8枚列宁勋章、8枚其他勋章、多枚外国勋章和1枚国际航空协会大金质奖章。 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 找出你们组把握不准读音的、容易写错的、容易理解错的字词，并设计成一道测试题，任抽一个组进行测试，然后由你们组给出矫正性评价。 示例：给下列词语中加线的字注音。 练习簿（　　 ） 　诡计（　　 ）　 憧憬（　　　）　 倒霉（ ） 循循善诱（　　 ） 根深蒂固（ ）饶有风趣（　　） 2. 浏览课文，找出承上启下的语句或段落，理清文章的思路。 我认为： 课文第一、第二两个自然段具有承上启下的作用，“描述童年时代，我不能不提到书籍”，也具有承上启下的作用。 （二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。 1.思考：作者从哪几个方面回忆了自己中学时代的读书生活? 我认为： .作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回忆自己中学时代读书生活的。也就是说分别从学生的学和