音乐课堂教学中学生情感和能力的培养(王琦).pptVIP

音乐课堂教学中 学生情感和能力的培养 九年义务教育大纲中指出: 音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。 什么是情感体验呢？ 情感体验是指：在音乐教学过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。 从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。 那么怎样从兴趣入手打开学生情感体验的心门呢？ 提高教师人格魅力 “亲其师，信其道” 创设良好学习氛围 深挖教材，创设情境 民主平等，动静结合 注重参与体验成功 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。” 变枯燥乏味为充满兴趣 变枯燥乏味为趣味化、形象化，变抽象为直观，引发学生学习的欲望和兴趣。 第二方面 从激励入手 树立学生的自信 教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药。 俗话说：好言一句三冬暖。 第三方面 在情感与自信中 激发学生的创新 提高学生的创新能力，应着重体现在动手与音乐活动上。 音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。 重视节奏的训练和创作 有情感的教师一定会培养出有情感的学生；有创新意识的教师一定会培养出具有创新与创造能力的学生。 * 兰州市五十六中 主讲：王琦 1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。 大纲教学目标： 2、 通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。 3、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。 从兴趣入手打开学生情感体验的心门 第一方面： * 兰州市五十六中