吉林师范大学十一五专业建设发展规划.docVIP

吉林师范大学“十一五”专业建设发展规划 2006年10月20日。为主动适应经济社会对人才培养的要求一、初步形成的专业结构体系有本科专业个，其中整体布局与结构趋于优化重点个校级专业、指导思想，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特与人才培养特色，以专业人才培养为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，分层次、分类别开展专业建设，实现人才培养创新。国家及地方经济发展、科技进步和社会发展的需要，正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。前瞻性与可持续性相结合， 4．坚持统筹规划、突出重点、优先建设原则。要与学科建设相匹配，优先建设与发展以下专业：体现学校办学特色与优势的学科专业；为基础教育服务和与基础教育课程改革相对应的学科专业；能够支撑省级、校级重点学科和硕士学位点的学科专业；办学基础条件厚实和所在学院及社会能提供配套资金的学科专业；交叉学科试点专业。 5．坚持以人为本，全面协调可持续发展原则。在专业调整与建设方面，要处理好规模与效益、数量与质量、教学与科研、发展与投入、改革与建设的关系，紧紧围绕把我校建成以教师教育为主，多学科多层次协调发展的高水平师范大学这一目标，在原有专业的基础上，积极调整专业结构，优化资源配置，改造教师教育专业，拓展非教师教育专业。在注重专业外延发展的同时，加强专业内涵的建设，促进规模、结构、质量、效益协调发展，努力形成门类齐全、结构合理、特色优势鲜明、能适应经济社会发展的学科专业结构和人才培养体系。 （三）总体思路 专业建设要从社会经济发展和基础教育改革的需求出发，构建重点突出、特色鲜明、布局合理的专业体系。坚持优化内涵以提高质量，扩大外延以适应发展的建设思路。提升与改造传统教师教育专业，培养高素质专业化基础教育师资；拓展与建设非教师教育专业，培养社会急需的各类专业技术人才；探索与建立跨学科设置交叉学科专业的试点，构建多样化人才培养模式的新体系；扶持与建设特色、优势专业，体现学校与区域的办学特色与品牌，提高学校人才培养的层次与知名度。 逐步构建教师教育专业与非教师教育专业相结合、传统学科专业与新兴学科专业相协调、基础学科专业与应用学科专业相融合、单科性学科专业与交叉性学科专业相衔接、具有教师教育类学科与艺术类学科比较优势、文理学科总体见长、学科门类齐全、结构整体优化的综合性师范大学本科专业体系。 （四）建设目标总体建设目标专业设置与人才培养符合社会需要，专业数量与学校规模相适应，各学科门类发展，基础性学科专业发展稳定，特色专业优势明显，重点专业水平较高，专业内涵建设深化新专业设目标到20年，拟增设新专业，使专业总数达到个突出专业特色，围绕理、工、文、管等学科进行专业布点，利用学科交叉与融合，开设新专业。传统专业建设传统专业面临老化、市场需求面窄等新问题。为使专业建设适应社会经济发展的需要，学校从改革课程体系和专业方向两个方面对一些专业进行调整改造教学水平和学术水平。专业建设目标争取校级专业个省级。二加建设投入包括硬件投入与软件投入专业建设投入包括实验室、实习基地等基础设施建设投入，包括课程建设、教材建设投入。强化队伍建设设立师资培养专项经费，鼓励教师攻读博士、硕士学位，特别要资助中青年教师攻读博士。优秀中青年教师和学（）完善专业评估制度各专业建设情况检查，传统专业、新兴专业、优势与特色专业标准形成有效的竞争机制主动适应经济社会 1