夕阳真美教学设计和反思.docVIP

基本信息 课题 苏教版二年级上册第八单元第23课 作者及工作单位 ?商南县金丝峡镇梁家湾九年制学校 教材分析 本文生动地夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，共有五个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。其中的二三四自然段是本文的重点段落，因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，是这节课的教学重难点。 学情分析 1、我班学生观察生活和事物的能力极低，尽管夕阳是他们经常见到的，但在发挥想象这一环节有点担心，因此本节课我用多媒体进行教学。 2、学生们喜欢读课文，因此，我采取读中悟、悟中读的教学方式。 教学目标 能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。 理解课文内容，感受夕阳的美。 培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 ? 教学重点和难点 ?能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。 理解课文内容，感受夕阳的美。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、导入新课 ? ? 出示生字词并引出本课学习任务。 范读课文。? ? ? ? 听读生字词。 听教师范读，感受夕阳的美。? ? ? ? ? ?教师的范读是无可替代的，学生通过细看录象中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描写的情景，为他们的自主学习提供了拐杖。 二 精 读 课 文 文 （一）西斜的太阳 1、引导学生自由读课文。 2、指名学生展示读课文。 3、播放多媒体课件。 4、这么美的景色，我都忍不住要读了，你们呢？ 1、思考并流： 看到了什么。 2、感受太阳西斜时的美景并找出关键词语体会交流。 3、再次感受夕阳的美景。 4、集体朗读体会夕阳的美。 低年级学生的思维特点还是以直观形象思维为主，连绵起伏这个词比较抽象，教师在设计这个环节时让学生通过看课件中的画面，让学生形象生动的理解了词语，化难为易。并通过反复地朗读来体会语言的美。 ? ? （二）下沉的 太阳。 1、指明读课文。 2、教师范读这一自然段。 3、这里的省略号表示什么意思？ 4、引导学生积累词语。 1、思考并流： 你读到了什么。 2、体会交流：你觉得太阳怎么样？云又是什么样的？ 3、体会省略号的意思。 4、交流：这么多颜色你能用一个词语表示一下吗？ 通过一个词来拓展学生的 语言，帮助学生积累词汇，使他们已有的零散的词语得到整理、集中。 （三）西山背后的太阳 请大家边读边想像着书上描绘的画面。 不背下来多可惜，让我们来美美的背一背。 3、此时，我真想说 四人小组一起合作读一读，说说想到的画面。 齐声背诵。 赞美夕阳。 一位优秀的教师是教会学生怎样学，而不是教育学生学会什么”课堂上适当的放手发挥学生的个性，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。 三、课件欣赏。 美丽的夕阳令我们陶醉，同学们想亲自去看看吗？ 课件欣赏。 ?采用现代化的教学手段，让学生聆听美的音乐，欣赏美的形象，感受美的形象，激发学生的表现欲发展学生的个性特长，鼓励学生个性的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受。 四、指导背诵。 出示画面，播放音乐。 会背的同学来背，我们可以边背边想着刚才的画面，可以看着老师的板书，还可以边读边背，不会的看一眼书。 不会背的同学来读。 采取自愿的方式巩固课文内容。 五、课堂小结。 这节课你有什么收获？ 学生交流心得。 通过交流巩固课文内容。 六、课堂作业。 要求：用你的妙笔画下夕阳的美。 让学生画一画巩固一下课文内容。 板书设计 23 夕阳真美 西斜的太阳： 收起了 天空 西山 下沉的太阳： 脸 云 西山背后的太阳： 脸 霞光 ? 学生学习活动评价设计 ? 本节课对学生的评价采取自我评价、同学评价、教师评价相结合的方式。? 教学反思 1、??????本节课采取的主要教学方法是朗读教学，在反复朗读中去体会夕阳的美，培养学生热爱大自然的感情。这是我进步最大的地方，这比教师把自己的理解直观地告诉给学生效果要好得多。 2、 学生朗读课文的能力还有待加强，课堂中表现为读书时拖长调、不会断句，在以后的课堂中我要多做示范，可以通过教师范读