化学学业成就测量与评价—6.pptVIP

促进学习的评价方法 跟踪学生的进步 教师提供最有效的反馈方法是，让学生跟踪自己的主题学习上的进步。 让学生填写表格 提供班级的反馈图表 促进学习的评价方法 促进学生进行反思的方法 确保学生有机会利用来自于课堂评价的信息对学习进行反思。 让学生进行自评 学生自己给每次课堂评价打分，且记录下来。 教师为学生提供一个简化版的评分量表 教师将他在某一具体的评价中给学生打分与学生自己打的分数进行比较，让他们意识到自己的长处和强项。 让学生发表对学习的看法 一分钟检查：你学到的最重要的东西是什么？课堂上你留下的主要问题是什么？ 诊断学习日志： 简要描述你刚才完成的作业。你认为此作业的目的是什么？ 为你做得最成功的一、二个答案提供一个例子。解释你是怎样成功的？ 举一个答案作错或者答案不完整的例子。为什么这些题做得不对或者欠佳？ 准备下周的作业时，能有什么改进吗？ 促进学习的评价方法 注重对学生在打分末期的学习评估 学生的最终综合成绩 有些情况下计算平均值是有意义的，但学生在评价打分期间所获得的形成性评价分数不宜计算平均分数。 评价分数的基本构成：真实分数+误差。根据传统的评估思想，每次评价的真实分数相同的。但是在跟踪学习的形成性学习评价中，学生的真实分数在初始阶段和末期是不同的。 用幂函数来考察学生打分末期的成绩 促进学习的评价方法 评价 1 2 3 4 5 总差 观察分数 平均分数 幂函数算得分数 观察分数与平均分数之差 观察分数与幂函数算得分数之差 1.00 2.00 0.85 1.00 0.15 1.00 2.00 1.49 1.00 0.49 2.50 2.00 1.95 0.50 0.55 2.00 2.00 2.32 0.00 0.32 3.50 2.00 3.07 1.50 0.43 n/s n/s n/s 4.00 1.94 促进学习的评价方法 证据收集法： 特别的成绩簿，每页只有一个学生成绩，可能需要6-7页登记完全班30人的成绩。 一旦学生提供了足够的证据让教师得出某一学生已经达到一定分数级别的结论，那么那个分数就是该生那段时间的那一刻学习该专题的分数。 促进学习的评价方法 促进学习的评价方法 三种方法促成有效的形成性评价： 让学生填表跟踪自己学习某一具体测量主题的进步； 要学生对在测量主题学习上取得的进步进行不同方式的反思； 评定学生在评价打分阶段末期的真实分数 在形成性评价中，要对学生的最后综合成绩进行有效的评定，不宜将学生在形成性评价中所获得的分数进行平均。