对小学生数学计算错误原因的思考微讲.pptVIP

对小学生数学计算 错误原因的思考 南宁市金光小学 李婉祯 计算教学是小学数学重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。学生在实际学习中经常在计算上出问题，我认为原因是多方面的，学生未掌握计算法则造成的错误仅占很小的一部分，而大多数是由一些不良的心理素质及其导致的不良习惯所致。 ???? 2、口算不熟、笔算不准。20以内数的加减口算、100以内数的乘除口算是进行多位数混合运算的基础，也是分数四则运算与小数四则运算的基础，因为任何一道整数、分数或小数四则运算都可以分解成一些基本口算题。如果口算不熟，计算时必然会出现错误,而且只要计算中有一步口算出错，就会导致整道题的计算结果错误。? 一、知识方面：任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的，如果概念不清、算理不明、口算不熟、笔算不准，计算时必定会错误百出。? ????1、概念不清、算理不明。数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。如笔算加法的计算法则是由“数位”、“个位”、“相加”、“满十”、“前一位”、“进一”等一系列数学概念组成的。如果概念不清，就无法依照法则、定律、性质、公式等数学知识正确计算。??? ???? 1、感知不准确。 ????感知是客观事物直接作用于感官、事物的个别属性在头脑中的反映。小学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系，因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，不看准就下笔，常出现这样的错误：“1”写成“7”，“18”写成“81”，“＋”写成“÷” ，看到“×”却当作“＋”去计算等；抄着上一行却串到下一行。有些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所致，尤其在特殊数据的刺激下，想简便凑整的成分掩盖了运算顺序在头脑中的观念，引起了错觉。? ?二、心理方面：造成计算错误，除了知识方面的原因外，学生心理方面的原因也是不能忽视的。平时学生老爱说自己“粗心”，除了由于不良学习习惯所致外，大多数是感知、注意力等心理的原因。????? 2、受小学生注意力不够集中的影响 ????? 由于受小学生本身的年龄、个性、兴趣、理解能力、知识水平等方面的因素影响，小学生的注意力时间很短，并且注意也不容易分配，要求他们在同一个时间把注意分配到两个或两个以上对象上来时，他们往往会出现丢三落四的现象，从而导致计算错误。? 三、为了预防学生计算出错，教学中，我们可以采取以下几条对策： 1、仔细审题和细心检查的习惯。要教育学生看到题目后要认真审题，看清楚题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再开始动笔计算，计算完成后，教育学生一定要仔细检查，检查是我们纠正计算错误的重要手段之一，要养成良好的检查的习惯 。 2、强化口算基本功训练。口算教学是计算教学的开始阶段，口算是笔算的基础，又是计算能力的重要组成部分。因此我们必须扎扎实实地抓好学生的基本口算练习，特别是低年级数学教学中，更要重视学生的口算训练，在此基础上，严格地进行笔算练习。这是学生对数的计算由生到熟、由依法则一步步计算到形成自动化的过程。 3、树立信心、培养习惯。教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心和良好的学习习惯。计算时要细心，分析问题要沉着冷静；遇到难度较深的问题，要有信心，学会逐步分析、逐步计算；要认真审题，养成规范的计算过程进行计算的良好习惯。 总之，我们只有在教学的过程中，认真分析学生计算中出现的错误，分析其出现错误的原因，才能对症下药，采取相应的措施，才能防止和纠正学生计算中出现的错误，提高学生计算的正确率。