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主编：赵亚彬 新课标倡导的主要的学习方式是：主动探索；合作交流和操作实践 生物教师，女， 43 ，中教高级，教龄 20 年。北京市第十七中学理化生计教研组长。两次参加区内的教师基本功大赛，分别获得二等奖。 论文《小组合作主体参与型课堂教学模式初探》和《构建初中生物课内外相结合教学理念与实践》获北京市中学 JIP 实验研究评选一等奖。在第三轮中学 JIP 实验研究中，被评为先进个人。在全国中学 JIP 实验第三轮实验终结评估会经验交流活动中为与会代表现场做观摩演示课，课题为“血液病与心血管疾病及其预防”。 在中学生物教学杂志社和中国教育学会生物学教学专业委员会联合举办的 2008 年“生物新课程理论与实践”的征文活动中“人体的关节”的教学设计荣获二等奖。《综合实践再展个性》荣获 2008 年朝阳区普通中学初中教师案例评选一等奖。 2009 年，北京市第九届北京市中小学生青少年科技创新辅导一等奖《蚂蚁的行为与天气的关系》。 怎样上好初中生物探究课的内容主要包括六部分。 第一部分 ： 新课程对教学功能的定位 。主要是教师和学生的角色定位，新课程对学习方式的定位。 第二部分： 与探究相关的名词。什么是探究、科学探究、探究学习和探究式教学以及探究的特征。 第三部分： 科学探究的形式：一方面是科学家的探究包括发现式、推理式和实验式。令一方面探究性学习活动包括观察；调查；资料分析、探究实验和模拟实验。 第四部分： 探究性学习的基本过程。包括提出问题、作出假设、实践探究、分析与结论和评价与交流。 第五部分 ：资料分析 探究的教学模式。案例：基因控制生物的性状。包括创设情境，确定探究的问题；提供资料，逻辑思维，利用概念图，得出结论；应用。 第六部分 关于探究性学习的几点思考 ? 。探究性学习不是教学活动的全部；探究性学习要结合当地实际 ? ；教师在探究性学习中或活动中的地位和作用；不能割裂科学内容的掌握和科学探究过程技能和发展。 1、 对人教版教材有整体分析。以促进学生转变学习方式—变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。教材非常重视探究能力的培养，安排了系列化、多样化的科学探究。对学校学生进行整体分析：已有知识和经验；家庭环境因素、学习习惯、学习风格等等。2、 对人教版初中两年的教材中有哪些内容是需要探究的？你怎么探究？探究的教学策略从学期角度而言，根据教学内容制定本学期的目标，并能够对学生学习的方法的指导，总结经验形成自己的教学特色。有目标、有计划地、有步骤地去在一节一节中落实。 3、 在此基础上能够准确确定每一节课的教学重点和难点。对教学任务的分析技能。 4、 能够对教学内容进行设计，能够开发教学资源，能够用发展的眼光来对待教学的设计，多角度看问题、和跨学科之间的关系、关联等才能用多种方法解决问题。 5、 在进行教学设计时，能注意提高学生的学习积极性及有效性。 河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训