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精品论文 参考文献 班主任如何协调学生和任课老师的关系 徐　春　山东省淄博市沂源县历山中学　256100 一个优秀班集体的建立，班主任是核心力量，却不是唯一的力量。一个聪明的班主任懂得如何调动各方面力量来共同管理班级。任课教师对于班集体的建设和学生的个体成长都起着十分重要的作用，作为班主任要想带好班级，一定要重视任课老师的教育作用。实际工作中任课教师往往只重视教学，轻视或不愿参与学生管理，这就需要班主任在日常工作中与任课教师搞好关系。那么，如何处理好与任课老师的关系呢？ 首先，有意识地在班级中树立任课老师的威信。 1.在班级中大力宣传任课老师。开学初班主任在介绍任课老师的情况时，要重点介绍老师的成绩、荣誉和优点，甚至一些好的爱好特长，要用羡慕的口气来介绍，使学生对任课老师产生充满敬佩和信任。在平时工作中，同样要多赞扬任课教师，使学生觉得自己的老师都是优秀的、值得尊敬的。 2.借助家长的力量从侧面宣传老师。对于初中的学生来说，思想观念还很不成熟，没有很正确的判断能力。如果听到家长夸奖老师的话，在他们的脑中就会有这样的意识：这个老师真的很棒，我妈或我爸都这样说了，不用怀疑了。于是，他们为有这样的老师而自豪，喜欢上这个他崇拜的老师的课。反过来，家长说老师不足的一句话就会使这个学生看不起这个老师，不听他的课，直接影响孩子的学习。 3.给老师创造展示自己才华的机会。要多与任课老师交流，共同讨论班级的问题。在拟定班级工作计划、班规，选配班干部与科代表等工作中，尊重、采纳任课老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作、激发他们关心班级工作的热情，同时可以提高任课老师的威信。 其次，主动协助任课老师处理教学中出现的问题。 1.指导学生学会处理师生矛盾的方法。在日常管理中教育学生：如果和老师发生误会，要学会冷静；课堂不要和老师争执，课下和老师交流，做一个理智的人、会尊敬别人的人。 2.当课任教师与学生发生冲突时，班主任一定要冷静对待，问清原因，尽力消除双方误会。2004级有一名学生在上语文课读课文时，回头问其他同学某个字的读音，被老师误认为回头说话就批评他，结果他和老师发生了冲突。任课老师找到我，我把这名学生找来，当时他很不服气，说根本没有违反纪律，不就是上课问个字吗？我说：“就问字而言你是没有错误，可你什么时候问的？同学正在读书，你对这个同学尊重吗？老师说你，你和老师顶撞，扰乱上课秩序，你又做得正确吗？”这时，我观察到他的态度稍微有些转变，又趁热打铁说：“平时老师一直以优秀学生看待你，你这是优秀学生的行为吗？”听了“优秀”这两个字，他低下了头，承认了自己的错误。事后我了解到他及时向老师赔礼道歉，师徒两人成了好朋友。而且他在日记中写道通过这件事他长大了许多，明白了许多做人的道理。通过这件事我也体会到了如何和学生交流、和老师交流，使他们都消除误会。这是我在教学过程中处理的值得自豪的一件事。 3.针对学生特点，尽力引导学生找自身的原因。2004级临近中考前一周，在任课老师课堂上发生了这样一件事：老师问谁的作业没做，还没有问到这名同学他就主动站起。当时，可能是老师也太冲动，生气地说：“还没有问到你，你就站起来，你怎么这么不在乎？”结果学生和老师发生了争执。老师找到我，我也很生气。可我转念一想，还有几天就中考了，学生心理肯定很紧张，处理问题不冷静，作为老师不能和他们计较，应该冷静处理。于是，来到教室，把这名学生叫到教室外，我笑着说：“发生了什么事情，这样激动？我早就知道你这几天要和人吵架，今天不吵，过几天你也会和我打。”我的意思很明确，这次争执和老师没关系，是你自身的原因。看到他很好奇，我又说：“现在是中考前夕，你的心理十分紧张，干什么自己都不知道，所以，越到这时才越看出一个人的品质。”他尴尬地笑了。课后，他主动找老师道了歉，这个问题就这样解决了。 4.要不断向任课老师介绍学生品行、才艺、体育等方面的优点，提高学生在老师心目中的形象，改变课任老师对某些学生的偏见。也要以适当的形式委婉地向老师说明同学们对老师不满意的地方，使任课老师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。 最后，要加强师生情感交流，促进师生互爱。 任课老师相对于班主任来说与学生接触少一些，而作为班主任要通过各种方法加强任课老师与学生的情感交流，使教师和学生之间多接触、多了解，从而使教师更喜欢学生，学生更???自己的老师。 1.要充分利用节日或各种大型的活动，邀请任课教师参加，如在教师节、元旦可向老师送祝福。 2.可以向学生适当地介绍教师的生活工作情况，使学生体会