班主任工作中的情感教育--动之以情，晓之以理.docVIP

精品论文 参考文献 班主任工作中的情感教育--动之以情，晓之以理 郝磊（河北省馆陶县留庄中学，河北 馆陶 057750） 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）07-149-01 摘要：紧扣时代脉搏，适应现代教育的发展趋势，班主任工作要以优良的管理教育质量为目标，实现班级每一个学生的优良发展。班主任工作对班级的建设和学生的健康成长起着至关重要的作用。情感教育是班主任工作不可少的重要环节和内容，本人就情感教育在班主任工作中的作用，具体体现和要注意的问题进行了浅显的探究。 关键词：情感教育；热情；主动关注学生；后进生转化；恩威并施 作为班主任抓好班级管理是教学工作的关键环节，如何发挥班集体的整体效能，激发学生个体活力至关重要，除了严格的制度和纪律外，情感教育起着非常重要的作用。 　　情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。 《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。 　　一个人的情感教育世界与他的生活态度、精神状态、工作效率，潜能的发挥有着十分密切的关系，真正的教育是充满情感的教育。而不是带着各种消极情绪的死板教育。 　　情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 　　美国著名心理学家亚伯拉罕middot;马洛斯的需要层次理论学说中明确提出：人有尊重的需要，即自尊和受别人的尊重。现在的学生中，对自己的认识和评价能力还不够，尤其是小学生，但希望他人的认可，渴望得到重视和尊重是不分尊卑长幼的。班主任在了解了学生的特点后，需要对他们给予正确的引导和塑造，为学生健康发展打好心理和思想基础。但是，班主任如果只从学生的言行举止观察，就不一定能真正理解学生的思想状态，无法做好思想工作。这时如果班主任能够借助情感教育与学生沟通心灵，交流情感，使学生能向老师敞开心扉，表达自己的真实感受，那么就可以有的放矢的做学生的思想工作。 　　一、满怀热情是进行情感教育的前提 　　一位教育学家曾说过：没有爱就没有教育，一位没有情感的老师不是一位优秀老师，一位没有情感的班主任更不可能是一位优秀的班主任。班主任只有通过适当的情感交流，尊重、热爱和关怀学生，才能激发学生对教师的工作产生亲切感和认同感，才能走进学生心中，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好效果。 　　热爱学生是教师必备的情感品质。“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人”。 教师真诚的爱会建立起和谐的师生关系，这对学生的教育起着至关重要的作用。热爱学生是感化的源泉，更是转化的动力。很难想象一个不热爱自己工作的教师能以饱满的热情投入工作，一个不热爱学生的教师又怎能对学生流露出和蔼可亲的态度呢？学生又怎能亲其师信其道？所以，作为教师，只有热爱学生，对学生多进行情感教育，才能建立起民主、和谐的师生关系，从而达到教书育人之目的；作为一名优秀的班主任更应该热爱自己的本职工作，不断提高觉悟，丰富自己的情感世界，增强民主意识，注重培养学生健康个性，用对教育事业的热爱，对渴求知识的学生热爱创造一个有情感的世界。 　　教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。 　　二、主动关心、帮助学生；尊重、理解学生；鼓励、欣赏学生是情感教育的具体体现 　　人人都希望得到被人尊重，我们也常常教育学生；要想得到别人的尊重，必须首先尊重别人，正所谓“尊人者，人尊之。”师生之间也是如此，班主任更是如此，把自己置身于学生之中，做学生的朋友；在与学生的平等交往中，用自己的人格魅力去影响学生、教育学生。 　　学生不是机器，而是有血有肉有情感的人，因此对学生教育问题应以情制胜。当学生出现问题时，应考虑学生的感受，对他们多一分宽容与理解，多一份关爱与支持，通过情感架起师生之间的桥梁。 　　学生具有各种潜在的能力，如何利用这一为人所不知道的潜能力呢？这就是要欣赏它，鼓励它激发他们进取向上的情感。真诚的欣赏和热情的鼓励学生往往比责骂更有效，这也正是现代教育所必需的，也是情感教育在现代教育中特别是在班主任工作中起到特殊的作用的原因。 　　三、后进生的转化教