班主任工作应重视心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 班主任工作应重视心理健康教育 杨俊慧 四川省盐源县梅雨中学 作为一名中学班主任，不仅要培养学生良好的行为习惯，更应该培养学生良好的心理健康素质，这就要求班主任将心理健康教育全面渗透到平常的日常管理工作中，作为中学班主任应根据中学班主任思想教育和心理健康教育工作的性质和特点，正确、实际地运用教育方法，做好班级学生的心理健康教育工作。班主任培养学生心理素质，主要内容包括以下几个方面： 一 培养良好的班集体 培养良好的班集体，首先要形成团结、向上、文明、进步的心理健康的集体班级。要达到这个目的，班主任就必须精心培养和形成良好的班集体，要积极地培养班集体骨干，扩大和发展班级里的积极分子，在学习、生活中，都要树立先进的榜样，帮助差生，抵制邪气。因此，班主任就应该教育学生关心集体，自觉地为集体承担任务，维护集体的正确利益和荣誉。这样就有利于形成团结友爱、向上的良好班风，在班级的各项活动和实际中培养学生的集体荣誉感和责任感。 二 学习辅导 帮助学生了解自己的学习潜能；改进学习方法和形成良好的学习习惯；培养有效的智力活动策略和自我监控智力活动的意识与技能；提高学习自觉性、兴趣和成就动机，成功辅导和学业成败分析等。因此班主任在解决学生的思想问题时，同时也对学生进行心理健康教育，这样思想教育和心理健康教育工作才有更好的说服力和感染力，才能取得良好的效果。 三 性格修养辅导 帮助学生自我认识自我接纳和完善自我形象；养成自立、自信和增强意志力，关心他人、合群，增长爱心，矫正不良行为习惯和性格。 四 学生智能点和职业兴趣测量 帮助学生养成依据自己的实际去选择属于自己的生活意向，提供升学和就业有关的咨询。 那么，究竟怎样将心理健康教育渗透到日常管理工作中呢？ 心理健康教育在于使外在的教育要求内化为学生的心理素质。要达到这一要求，必须通过学生亲自参与教育活动，在活动中理解、体验，逐步产生心理定势，才能形成心理素质。心理健康教育不能只靠讲解、灌输，最重要的是通过教学活动，班集体和团体活动及其他活动，让学生主动参与，大胆表现自我，不断加深理解和体验，从而达到内化为心理健康素质这一目的。因此在班主任的工作中，就可以将班会课革新，可以组织学生开展更多的心理健康教育活动，让学生通过在活动中的亲身体验、内心感悟，从而达到提高心理素质的目的和效果。但是心理健康教育活动主要不是解决学生认识的问题，而是要实际地影响他们的心理健康，对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验；因此组织活动应当是一种以体验性学习为主的活动。并且要“以学生为中心，以活动为载体”；充分考虑趣味性、积极性、社会性、自主性等，其开展形式主要有以下几种：情境体验、角色扮演、讨论分析、谈话沟通、行为训练、自述自评等，通过这几种形式，传授心理健康知识，并适时传授心理健康教育方法。 另外，班主任在引导学生自述或是平时的交流沟通中，要讲究几个重要原则：真诚、同感。我想在遵循这几条原则的前提下来了解学生，帮助学生解决问题，比起说教可能会起到更好的效果。 总之，将心理健康教育渗透到班主任工作是一门艺术，??为一名班主任，就应该采用这一方法，并积极地开展各项工作，比起原来传统的方法，我认为取到了事半功倍的效果，现在学生学习更轻松了，师生关系也更融洽了。每一位教师都有义务用良好的方法引导教育学生，正所谓十年树木、百年树人，需要投入大量的时间和精力，更需要责任心和敬业精神。而且要不断总结、创新，更好地将心理健康渗透到班主任工作以及学科教学中，提高学生心理健康素质。