班主任的角色 马秀钗.docVIP

精品论文 参考文献 班主任的角色 马秀钗 马秀钗　河北省清河县坝营校区　054800 班级组织是学校教育、教学工作的基层单位，是学校开展各类活动的最基本且稳定的基层组织，班主任是一班学生思想品质、学习和生活的组织者和指导者，是全面负责主持班级工作的教师，担负着把全班学生培养成为有思想、有道德、有文化、有纪律的建设者的光荣任务。特别是我们身处在科技化、信息化的新时代，学生课程有了很大的改观，从知识立意向能力立意转变。这要求我们班主任不仅要关注学生群体，而且要关注个体；不仅要关注他们的知识技能，还要关注他们的态度情感和价值观；不仅要关注他们的当前，还要关注他们的未来。我们班主任仍按部就班，老生常谈的老一套已经跟不上需要了，在新世纪、新课程条件下，班主任到底应该扮演什么样的角色，具备那些技能是我们应该思考的问题，就此谈谈个人一点粗陋的想法，以求抛砖引玉。 一、班主任是学校领导进行教导工作的得力助手，是学校联系全体学生的桥梁和纽带，是学校共青团、少先队和学生会组织开展有意义活动的倡导者和支持者 学校教导工作能否有计划、有组织地顺利开展，学校领导要全面了解每个班和每个学生的思想动向与合理要求。学校共青团、少先队和学生会组织能否积极开展各种有意义的活动，让学生更好地教育自己，在很大程度上取决于班主任工作的好坏。因此，班主任的这一角色首先得扮演好，这直接关系到学校教育工作的质量。 二、班主任是学校、学生家庭和社会教育因素的协调者。 学生在接受学校教育的同时，也接受家庭和社会的教育。三种教育因素能否协调一致地促进学生成长，班主任起着非常重要的作用。班主任是学生一天学校生活与学生相处的时间最多的人，因此，其工作不能只限于学校，还必须担负起组织和指导家庭教育与社会教育的任务。班主任不仅是学生健康成长的指导者，而且是学生家庭教育的导师和社会教育的教员。因此，这一角色也绝不可以省去。 三、班主任是学生班集体最有权威的教育者和组织者 一个班的学生面貌和成长状况与班主任的教育理念有很大关系，在新课程条件下，我们班主任该关注些什么，又该做些什么，在教育和组织的过程中又怎样更换自己的角色才能让学生发挥其潜能，我想应该注重以下几个方面： 1.班主任首先是该班的一个科任教师，要想学生信其道，必先亲其师，所以首先得担任好“师长”的角色。要担任好这一角色应加强学科专业知识，教育专业知识及社会科学知识的学习，不断提高自己的理论水平和业务能力，只有专业造诣精，才学功底深，知识涉猎广，才能树立自身的形象。 同时，要敢于创新，要主动接受新知识和现代教学技术，使自已在教中学、学中教，既当学生的老师，又当新知识的学生。 2.班主任要不断完善自己的形象，成为学生的“偶像”。这一角色不可小视，一个班主任光有渊博的知识是远远不够的，这样学生会把你当成“学者”甚至“曰夫子”。要成为“偶像”，不能光有学识，还要有人品和多才多艺。人的品格往往是通过自身的言谈举止，行为习惯表现出来的，我们只要有针对性地克服自身存在的某些弱点，以此不断优化自身品格，完善自身人格，让自身的优秀人格发挥应有的育人功能，给学生深刻持久的影响。与此同时，要是能发展点爱好，多点特长，能说会道，学生会更崇拜你的，你对学生的作用会潜移默比。 3.班主任有了“师长”的威严和“偶像”的崇拜，就该发挥“专家”的作用了。美国心理学教授霍华德middot;加德勒及其助手经过多年研究和观察而提出了“多元智能”理论。他认为人类有七种不同的智能，近期又提出第八第九种智能，它们包括：语言智能、数字逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然博物智能，其他智能正在研究之中。人的潜能这么丰富，这就要求我们班主任要有一双慧眼，成为一个伯乐。并且我们国家基础教育新课程吸收了多元智力理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。这就要求我们不仅要有系统的理论，同时要与学生个体相结合，充分挖掘每个学生的潜能，因材施教，扮演好“专家”角色。 4.最后我们要扮演好的就是“朋友”这个角色。学生在学校的学习生活中，专家指出要培养三个能力、四种素质、五种作风。即是：自学自练能力，自我管理能力，自我调节能力；道德素质，智力素质，身体素质，心理素质；进取精神，勤奋态度，规范自律，合理方法，良好的习惯。要能将这些变为现实，没有“朋友”是不行的。在新课程条件下，我们的新课堂是以学生发展为中心，课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知识的过程，教师是课程的有机构成部分并作为主体而存在的，课程内容是与学生生活以及现代社会发展相联系的。因此，我们