珠心算教学的育人优势及其教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 珠心算教学的育人优势及其教学策略 吴江市盛泽镇中心小学 周建文 珠算是中华民族灿烂文化中的一朵奇葩，从珠算到珠心算，顺应了历史和科技发展的潮流，是当今世界最优秀的脑算方法，符合科学发展观的理念。 一、 珠心算教学的启迪意义 儿童大脑的潜能开发和珠心算的教学训练是密不可分的统一体的两个方面，儿童大脑机能是珠心算教学的基础，珠心算的教学促进大脑潜能的开发。 1、儿童时期是大脑功能开发的黄金时段 据美国心理学家奥托分析：“一个人所能发挥出来的能力，只占他全部能力的百分之四”。而人脑潜能不去开发，将会随着人体的生理变化而完全消失。而少年儿童时期是最佳开发时期。 科学研究表明：少年儿童时期，是神经细胞发育的生长期，也是神经纤维的增长期，这一时期，手、眼、耳、口等多种器??协调活动，并增加活动频率，可以有效地促进神经细胞的发育和神经细胞的新生，即促进大脑的发育。儿童时期也是形象思维占优势的时期，“脑像图”的形成-------映像记忆，使形象思维成为可能，如让逻辑思维和形象思维有机结合，将会有力促进大脑整体功能的开发。 2、珠心算教学使大脑潜能开发成为可能 珠心算——就是在脑子里打算盘，是在熟练掌握珠算的基础上内化为脑中算珠映象浮动的计算方法，整个珠心算教学训练中，要求学生手到、眼到、耳到、口到、心到，不但要仔细观察，快速记忆，还要反映正确，迅速、灵活。这些多种感官的协作活动，正好符合了大脑潜能开发的重要条件。算盘不但是计算的工具，又是能够变幻莫测地显示数的概念的玩具，数译珠、珠译数多媒体的运用，脑图像清晰，动态思维灵敏，对于大脑机能开发大有益处，是启智功能一条简捷而有效的途径。 3、珠心算教学是有效教学的真实写照 我们吴江市盛泽镇中心小学，开展珠心算教学已有十多年，珠心算的教学使我们尝到了甜头，给了我们极大的鼓舞，在社会上也产生了良好的声誉，实践证明，珠心算教学是一种高效的教学，是一种事半功倍的教育，有具体数据为凭：去年的一年级，我校在平均分成了8个班后，随机选了一个一（7）班作为珠心算教学班，客观条件都是基本相同的，在今年的期末考试中就有了明显的差异。一年级的年级合格率是98.8%,一（7）班的合格率是100%；年级优秀率是64.4%，一（7）班的优秀率是97.6%。09年7月10日，本班参加市珠心算比赛，一年级共设奖18人次，本班取得了获奖14人次的好成绩，家长们也是欢欣鼓舞。追溯以往，据08年的统计资料显示，跟踪的一个珠心算的教学班，在中考（初中升高中）中比某县级市的平均分高出64分，和原来的对照班相比也高出46分。09年某大学在这个市招收了10名少年大学生，其中有4人是学习珠心算而得益的。 二、 珠心算教学的育人优势 1、 学习习惯的优势 凡是参与珠心算班级听课或兼任珠心算班级课程的教师都有深深的体会，珠心算班级的学生具有较好的学习习惯。这是学习珠心算的机制塑造人。开展珠心算学习后，学生知道要听数、写数、看数和布数等，而且是时间不等人，逼使他们要作好物质和意识上的准备，特别是培养学生集中注意力及集中的持久性极显优越性。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。要使学生算得迅速和正确，必须高度集中注意力，由于幼儿园的习惯和学生的年龄特征，一年级新生一般学习注意力只能集中十分钟，学习珠心算到了第一学期的期中时，可以增加到30分钟左右，到了第一学期期末时就可以达到一节课，一年以后，大多数学生学习持久性都能提高到2小时。珠心算的训练过程也就是培养学生集中注意力的过程，坚持几年也就养成了习惯，培养了良好的学习品质。 2、 学习能力的优势 美国哈佛大学教授霍华德?加德纳说过：“伟大的心理学家皮亚杰认为自己研究了所有的智能，但我认为他研究的只是数学的逻辑智能，我研究的却是人的多元化智能”。其实珠心算教育实践表明珠心算教学有助于开发儿童的多种智能。 （1）、有利于激活潜在意识和能力 实际生活中，一般人都是喜欢用右手，这就会使语言和思维活动的功能区集中在左脑，而由左手控制的大脑右半球却很难得到有效的发展（使用左手的人则相反）。脑科学家的研究表明：“最理想的人，是那种恰到好处地把握了左右脑平衡使用的平衡型人”。现代生理学家和心理学家都认为大脑的另一半的潜能汲待开发。而珠心算正是促进右脑发育，协调左右脑均衡发展的好方法。另外，珠心算不仅是动手激发了潜能，心算能将看到、听到的数据信息通过脑中珠子的动态活动，在舜间处理完毕，快速得出结果，使右脑的图象化功能发挥得淋漓尽致，