班主任，想说爱你并不容易.docVIP

精品论文 参考文献 班主任，想说爱你并不容易 于云姣　湖北省远安县第一高级中学　444200 　　摘　要：班主任是学校工作的重点和中心，作为一名班主任，要具备一些基本的素质。本文通过漫谈的形式道出了班主任应遵守的一些法则：班主任的第一要义，爱的力量，公正平等原则，“变则通，通则久”，博大的胸怀和留有余地的做法，这些是我们的工作指南。 　　关键词：责任爱心　精神世界　公正平等　变通　胸怀　留有余地 　　随谈一：“责任”、“爱心”——班主任的第一要义。 　　十四年前的6月我从学校毕业成为一名正式的教师，算下来，除其中的两三年外都做班主任工作。 　　毕业后读师范院校的我的一个学生曾在上岗之前问我：将来做班主任应该从哪些方面作准备？我和他谈到，也没啥难的，有责任感、有爱心可以解决很多问题。是的，班主任辛苦、琐碎，每天每周甚至每年都在循环往复，不是即刻劳作就有收获与成就的……这些特性常使人忽视教育过程的严肃性与重要性。在要不要做班主任之前，确实要仔细权衡，没有足够的思想准备，最好不做。从远里说，班主任不仅事关公民素质，还事关学校、年级工作大局;从近里说，班主任是家长一切希望的寄托者，还是校园里学生的第一监护人和庇佑者，也理应做他们（尤其是住读生）最亲的人。做这么多人的监护人，注定了这个称号的责任重大，注定了必须比其他人更多地奉献、付出，付出也不能计较是否有回报。接受了，就不要随心所欲。父母为什么对子女能无怨无悔? 恩师为什么能诲人不倦？都是责任与爱所致。英俊漂亮的班主任，学生开始见到时可能喜欢，但发现你没责任感喜欢最多持续一个月；多才多艺但责任心差的班主任可能会获得偶尔的喝彩，但与学生最终只会渐行渐远。 　　随谈二：关注学生精神世界，及时向学生传导师爱的力量。 　　校园是生活之地，更是学生的精神家园，学校的那种纯洁的超然于世俗的高贵的精神生活是这个年龄学生向往的，学生在交往中、阅读中、教材中可以获得进步。教师丰富多彩的个性化教学和多彩多样的人格力量也是校园的魅力所在。班主任是班级的旗帜，是凝聚班级的关键力量，其精神面貌直接影响着学生的积极性。我一直在工作中谨记:无论自己多么困难，无论自己有多大委屈，只要步入教室、踏上讲台，就报以学生最饱满的热情、最坚定的信心，每时每刻向学生传导自己身上的能量。 　　随谈三：力求公正平等。 　　哪些因素最容易导致学生的不信任？我个人认为能否恰当处理以下关系至关重要:一般同学与一些特殊身份的同学；班干部与一般同学；成绩优劣悬殊的同学；城乡有别的同学；学生座位排列与交换依据；上课提问及评价；对学生家长的态度及与家长交往的内容与方式；班规执行的统一性；劳动任务分配等等。班主任要尽最大努力做到一视同仁、公正平等，避免因此伤害学生，防止自己不觉中成为班级矛盾的策源地。班主任只有尽最大努力做到一视同仁、公正平等，才能奠定班级长期稳定形成优良班风的基石。 　　随谈四：变则通，通则久。 　　从2009年秋，我经历了班主任工作的一次重大的变化。四环节生本高效课堂模式的推行，让我的主导班级意识和学生的班级主人翁精神之间产生了不小冲突，我逐渐意识到老师居于绝对权威、掌握绝对话语权的时代一去不复返了。我也逐渐意识到要改变的只能是我，不是学生，我尝试着改变，所有班级大事小事都与班干部民主商量后解决。春节期间学习了《把班级还给学生》一书后，我进一步解放思想，目前我只管班干部，班级工作包括一般性训话总结都通过班干部和小组长完成， 我的工作主要是与学生谈心，管理班干部，重大事情训话，审查班会主题，督促小组建设。三月中旬来，学生的小组自主学习活动和自主管理方面取得了喜人进步。现在，几十年形成的方法和习惯还会不时地顽固地重新冒出来，但我感觉自己已经完成了这次转变，不会走回去了。在这种自我否定与改变中，我收获了与学生的共同进步。 　　随谈五：班主任胸怀。 　　我个人认为，为师者可以是凡人、俗人，但万不可是一个庸俗的人和心胸狭隘的人。实践表明:学生能够容忍教师严格的纪律与学习上的要求，但不能容忍老师尤其是班主任的主观、偏狭、斤斤计较、掺杂一些不纯动机的言行。作为班主任要在名和利、社会与学生、上级与班级之间找到一个平衡点。 　　随谈六：留有余地。 　　班主任工作的某一时刻某一次决定足可以改变学生的一生，或好，或相反。在我的班主任生涯中，曾因为年轻气盛、工作压力大的缘故，对一个与科任教师发生冲突后的学生愤然赶回家的，有???为早自习睡觉我让其回家反省而导致讨厌学校最终选择去当兵的，还有因为一次在集体谈话中大胆质疑我对学习成绩不佳的同学关心不够，我拍桌子发脾气致使一位女生学习成绩直线下降、讨厌班级、在学校度日如年的。每每想起这些，心中很难过，深觉对不起这些曾经与我有缘的学生，幻想如果再让我与他们成为师生，我一定留有余地，原谅他们一时的过错，我一定