班主任与学生沟通艺术之我见.docVIP

精品论文 参考文献 班主任与学生沟通艺术之我见 李 菲 辽宁省盖州市榜式堡学校 【摘 要】班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且会深深影响一个学生的整个人生。笔者结合几年的班主任工作经验谈谈班主任和学生沟通的“五部曲”，即用心、用言、用笔、用行、用眼与学生 进行沟通交流。 【关键词】班主任 学生 沟通 【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）09－0161－01 班主任工作的出发点与归宿点是为班级的学生创造良好的学习氛围，但“教”与“学”却是一对矛盾体。如何与学生沟通，采取怎样的方式才会事半功倍，这其中是大有学问可做的。笔者结合几年的班主任工作经验谈谈班主任和学生沟通的“五部曲”。 一 用心沟通 班主任是班集体的组织者、领导者，管理着学生的学习、生活等方面。班主任工作既琐碎又辛苦。班主任在对待学生时要真情流露，善于发现和捕捉一切沟通机会，用真诚去打动学生。只有这样，我们老师才能拨动学生心灵的琴弦，真正收到以情看情、以情引情、以情换情的效果。 二 用言沟通 语言是表达感情的方式，音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。与学生进行谈话，要想收到“四两拨千斤”的理想效果，不讲究一定的技巧是不行的。 1．雪中送炭 学生是社会的一员，他们在学校和家庭生活中，总会遇到这样或那样的问题，这是在所难免的。青少年处于个性的发展和完善阶段，学习上的压力、成长的烦恼、同学之间的摩擦、与父母之间的代沟，往往造成他们在情感上出现迷惘困惑，亟待帮助。这时如稍有不慎，外界就会给他们造成不可挽回的伤害。如果班主任能够及时发现，并给予必要的帮助，和他们进行交心、沟通，对学生而言，则无疑是“雪中送炭”。在这种情况下进行的谈话，能使学生感觉到班主任的温暖和关爱，使他们的心和班主任贴得更近，谈话的效果也就会十分明显。 2．适当冷却 与上面的情况截然相反，对待那些犯了错误的学生，我们非但不能“趁热打铁”，有时还需要“适当冷却”。而有些班主任在学生出了问题之后，往往会大动干戈，立即就将学生找来大加训斥。其实，这种做法很不恰当，不仅收不到预期的效果，有时还会适得其反，徒增学生的逆反心理，弄僵师生关系。我们不妨采取适当冷却的方式，冷一冷后再与学生去谈，给学生留一点自我反省和改正的空间，毕竟学生还是很有自尊心和自知之明的，要相信他们是能够改正和完善的。 三 用笔沟通 在日常班主任工作中，我常常用笔与学生沟通。 1．批写周记 受应试教育的影响，周记往往被当作写作练习的一种手段。批阅周记也往往只是语文教师的事。我把这一形式接过来，让学生在周记中写真心话，然后视情况，该指点的指点，该回答的回答，收到了良好的效果。 2．操行评语 操行评语是班主任对学生一学期表现所给予的总结，但往往失之于语言平淡、内容空洞、形式单调。我大胆改革，把操行评语变成老师学生之间感情沟通的桥梁。 3．赠贺年卡、生日卡 每当新春佳节来临之际，师生之间、学生之间常以赠送贺年卡表示情意。每位教师都会收到很多贺年卡。于是，我顺手拈来，借水行舟，与学生进行思想交流。有的在上面写上简短的激励语，有的借用名家名言，以表达对学生的希望、期待之情，这就很容易产生“期待效应”。著名教师黄家灿，每当班上的学生过生日，他都送上一个“生日小卡”，送上一份赠言。 四 用行沟通 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的一言一行都牵引着学生的目光。我的常规做法是：每天做操前，帮他们整理一下红领巾；天热时，照看他们脱下的衣服；抚摸一下他们的头；有时侯拉一拉他们的手；蹲下来帮他们系一系散了的鞋带。这些小小的动作学生们都会感到很亲切，其实学生们都很在乎老师的行为的。 五 用眼沟通 我想每个人都听过这样一句话——眼睛是心灵的窗户。“用眼睛来说话”便是一种很好的沟通，是一种较高层次的交流，通过“心灵交流”获得师生间的情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳效益的方式。一个成功的班主任，应善于运用“眼神”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培养他们的自律意识。 俗话说：“与人玫瑰，手有余香。”当一个学生从班主任那里得到热忱的爱护和关怀，得到良好的感情体验时，他才能逐步懂得如何用高尚的道德情感对待别人??才能学会如何处理好与老师、与同学之间的关系，才会尊重别人