班主任，请给学生一片多彩的天空.docVIP

精品论文 参考文献 班主任，请给学生一片多彩的天空 赵红梅　湖北省建始县民族小学　445300 　　摘　要：我不是上帝，却能影响一群孩子的命运；我不是编剧，却能操纵一群孩子一天的心情；我不是风雨师，却能决定孩子头顶上方天空的颜色。因为我是一位普通的班主任，班主任的精神面貌往往能带动一个班集体的精神面貌，而班主任个人素养的高低、人格魅力的大小也是治班成功与否的关键。以下是我多年班主任的工作经验总结出来的一些心得，望对所有的教育者有所帮助。 　　关键词：班主任　治班理念　特色教育 　　一、他山之石，更新治班理念 　　当下的一线教育，真让人迷茫、苦恼。通过阅读，我认识了美国的“最佳教师”——罗恩middot;克拉克。也许你会说，西方的那一套不适合中国基础教育，可没有了解就没有发言权。阅读罗恩，你会发现他真的有一套，在班级管理上，罗恩有著名的“55条班规”。 　　开始阅读罗恩的那套班规时，真是感到意外：“与大人应对，要有礼貌、有分寸。 ”难到美国人也讲究这个？这算是班规还家规？再往下看：“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”，“别人有好表现，要替他高兴”，“尊重别人的发言与想法”……条条都与我们所习惯的“班规”毫不相干，倒有些像美版“弟子规”，但分明感受到的是他对儿童习惯培养的精细化。有意思的是，当我阅读完“55”条班规后，丝毫不会感到沉重，相反会有些轻松愉快。正如罗恩所说：“这不是规矩，而是儿童建立自尊且一生受用的技能。”相比我们建立的什么自尊自强、自信自强、知错就改、有责任心等标语性的规范，“55”条班规显得更亲切、更明朗，它让每个儿童知道该做什么、该怎么做，而当儿童坚持做了后，获益最大的是自己，一起成长的是整个集体。 　　二、心中有秤，促使公平教育 　　有这样一个小女孩，快小学毕业了，她的堂姐说，你快毕业了，老师对你不错，放假后我们请老师吃顿饭，表示感谢。她回答得相当干脆：算了吧。老师只喜欢有钱的和有权的，你感谢他，他还不一定领情吧。我被她这番话给“雷”倒了，小小年纪，居然以成人的口吻，用???易和货币的思维来推演师生关系，而且说得自然而然、不假思索。 　　我不由得想起了我带的这个班，我是从四年级下学期接手的，本着公平、公正的治班原则，进行了一些班务调整。一学期要进行两次班委会的调整，期中考试前后各一次，期中考试前以上学期期末考试的成绩作参考，开始我是按成绩从高到低钦点委任，但在试行中出现了高分低能的现象。如：有这样的一个孩子，很聪明，分数第一，我钦点他为班长。也许是他从来没有当过班长，各个方面都还拿捏不起，我就找人帮他，帮他管理，最后他深刻地认识到：光学习好还不行，还要锻炼自己的综合能力。后来的班委会我又微调了一下，在参考成绩的前提下，竞选上岗。这下激起了学生的热情，有几个同学的竞选稿，创记录的超常发挥。我总认为，虽然只是一个小班长、小组长，但不能长期固定一个人，因为这样，班级就没有活力，学生维护班级意识不高，更谈不上具有主人翁的意识。长期任用一个人，还会让他没有受挫的能力。我班开始的班长，据说当了好几年，那次败选后，那个孩子有大半学期学习不在状态。 　　在这个飞速发展、竞争激烈的时代、老师要有一颗平常心，善待自己，又要善待自己的学生，多想一些公平的手段，让孩子体会体会平等的待遇。 　　三、凸显母爱，成熟孩子个性发展 　　“了解、尊重、信任，成就孩子，既有爱的情感、爱的行为，也有爱的能力和爱的共求”，这是我几十年来的教育感受，也是我个性化教育的理念。 　　每个学生都是独特而有尊严的，都有其特有的、无法替代的生命力。无论他是表现优秀，还是问题多多，抑或平平无奇，都应该被尊重、被珍视。作为班主任，应该努力探索个性教育，真正做到“珍视群体中的每个人”，引导和帮助每个孩子建立信心，挖掘自身潜能，成就发展的无限可能。 　　带着这些问题去仔细观察学生，就会发现每个孩子都在用自己的方式吸引老师的关注。作为班主任，别吝啬表扬，因为老师的一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个赞赏的手势……都会给你的孩子注入无限的动力，用心拉他们一把，会让他们阳光成长。 　　四、诗化教育，促进问题生的转化 　　问题生让班主任头疼，让科任老师恼火，一般的教育手段对他们不起作用，屡犯屡改，层出不穷。我现在带的班，严格来说是个问题班，仅单亲孩子，在班级52人中就有10来个，学习成绩和学习态度都差的就接近10人，还有家庭条件优越、被家人宠坏的孩子。面对这种严???情况，怎么办呢？我时常想，光靠我的说词来解决班务问题，那我就搞不成教学工作了。为了既不耽误教学工作，又让多数孩子受到教育，我采用了读书的方法，让孩子们提高认错的意识。所以在教学工作中，我耗费了大量的时间针对班上孩子的表现去择书读。 　　一直觉得，教师好比厨师，课堂就是他施展身手的厨房。一个好的厨师，会精通各种烹饪的