班级管理中的“三心一励”.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理中的“三心一励” 李 勇 江苏省南京市六合实验高级中学 【摘 要】任何一所学校都存在班级的管理。如何管理班级和教学，是班主任教师要充分重视的问题。首先要全面分析学生，了解学生，对不同类型的学生采取不同的应对措施，对症下药，这就需要我们班主任有充分的爱心、细心、耐心以及必要的激励措施。 【关键词】班级管理 三心一励 【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）08－0153－01 班主任工作是一项复杂而艰巨的工作。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。因此，在班主任工作研究中，甚至在学校教育研究中，班级的管理问题已成为一个重要的课题，被人们关注和重视。班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。如何管理班级呢？针对这一问题，不少学校、教师都做了大量细致的研究工作，撰写了许多精辟的论文。在这里本人不想过多地重复强调有关的观点，但要特别提出在班级管理工作中，班主任一定要做到“三心一励”。 一 爱心 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这句话让我铭记于心，因为我深知爱心对班主任的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有爱，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中，既是学生的“家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 二 细心 细心就是用心细密，做事细致，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中细心才能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；才能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细心观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某个同学的迟到、突有的变化；班级中流行的书籍等等。细心地注意自己的学生才能真正了解他们，从而正确地引导他们。 三 耐心 教师应抓住学生醒悟和转变的良机，趁热打铁，因势利导，进行耐心细致的启发疏导，积极促进其转化。对他们的每一个微小的进步都给予肯定、表扬和鼓励，使其进步的愿望变为实际行动，并使其道德行为不断得到强化而巩固下来。但是，教师必须清醒地认识到学生在转变上的进步，与其他一切事物的发展一样，不是直线前进的，而是迂回曲折、螺旋式上升的，往往要经历一个反复过程。前进过程中的暂时后退，这是正常的现象。因此，教师不仅要允许学生反复，而且要对他们的反复、动摇有足够的精神准备，从而有针对性、预见性地做耐心细致的转化工作。 当他们出现反复时，教师要有广阔的胸怀，要有教育家的风度，不要因为对学生操之过急而损伤他们微弱的上进愿望，也不要气馁或放弃转化。 四 激励 教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。激励源于尊重，源于信任。出乎意料的激励式处理，往往能促使教育对象产生心灵震撼。 表扬性的话语应多在班级公开讲。批评性的话语多在个别教育中讲。你别看那些调皮的学生总是嬉皮笑脸、满不在乎的样子，你表扬了他，他在心里感谢你。哪怕是一点点的进步，你也应该表扬他。如前天我在上课前表扬了班上最调皮的几个学生，结果他们竟认真地听我的历史课。奖励是对学生的肯定和赞赏。任何人都希望得到别人的认同和赞赏，当得到别人的认同和赞赏之后就受到鼓舞，干什么都特别起劲。奖励学生的奖品要摸得着，看得见。当他们看到奖品就会有荣誉感。奖品最好是学生的日常用品，如是一个小笔记、一枝圆珠笔等。成绩好的、纪律好的、有进步的都要奖励。期中测试后，我设了成绩优秀奖、劳动积极分子奖、纪律模范奖、纪律进步奖，全班有30%的学生得到了奖励。除了成绩优秀奖外，其他的奖励都是由学生公开评选，即评即奖。现在的高中生并不在乎你奖励的那些本子、圆珠笔之类的物品，但他们荣誉感强，重自己在同学中的地位。若他受到了奖励，那他在同学中的地位就得到了肯定，自然就会更努力地学