生本课堂之前置性作业.docVIP

精品论文 参考文献 生本课堂之前置性作业 李芳媛　甘肃省兰州市城关区和政路小学　730030 生本课堂是一种“以学生的发展为本”的课堂，它营造了浸润着民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境，对教材进行了“二次开发”， 体现了“以学定教”的教学理念，善待了学生差异。 而前置性学习在生本课堂中起着直接的引领作用，对学生课堂上的自主学习起着很大的影响作用，因此设计好前置性作业是使生本课堂高效的前提。 那么，我们究竟如何才能设计出恰当的前置性作业，使得生本课堂更加高效起来呢？我认为要想设计好前置性作业需要注意这几“要”： 一、三必要 1.要目的具体。 前置性作业目标的确定应该具体，针对年级的不同有所选择。比如，前置性学习主要是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么问题？”“我的看法是什么”，只要学生接触过、思考过就可以，或者是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的例子。 如三年级下册《太阳》一课，可以设计这样的前置性作业： (1)自学本课内容并认真思考后，我知道了______，我不明白______。 (2)我能用所学的知识和平时的生活经验对课后题“一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 2.要趣味性强。 题型要多样，方式要新颖,内容要有创造性。如口头的、书面的、绘图的、表演的等等，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩,使之情绪高昂,乐于思考,从而感受到作业的乐趣。 如三年级下册《未来的畅想》的习作，可以设置这样的前置性作业： 我尝试让学生先设计图纸，用图画的形式展现他们心目中未来的事物的样子、结构、使用方法以及用途，然后每位同学根据自己的设计图纸来书写作文底稿；又如三年级下册《七颗钻石》一课，这是一篇童话故事，我布置他们读完故事后用自己的话给家长讲讲，还可以展开想象续写这个故事，还可以收集其他的童话故事，使得前置性作业趣味性强。 3.要有指导性。 前置性作业的设计必须是新课时内容的导航针，必须在作业中体现新课中老师上课的大概思路。 如三年级下册《我家跨上了“信息高速路“》一课，因为这篇课文所要学习的生字新词难写难读难理解，可以设置这样的前置性作业： (1)我认为课文中易读错的字有______，易写错的字有______，我还能正确、流利地朗读课文。 (2)根据课文内容，我能找出的词语概括“我”心情的变化以及联系上下文来理解这些表示心情的词语的意思并在书上注明，以便我们能更好地在课堂上交流。 二、三不要 1.不要难。 前置性学习内容不要过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间，还不能给学生太多需要动笔去完成的内容。 2.不要高。 教师在布置作业时要切进重点、降低起点，使学生易于接受，乐于接受；深入浅出、设置情境，引导学生步步深入；长期规划、精心设计，使学生得到扎实有效的练习；形式多样、发展能力，提高学生的学习素养。 3.不要形式单一。 教师要从学生的实际情况、个别差异出发,按优、中、差三个学生层次来精心设计或选编练习,设计布置作业,让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识,找到自己的位置和信心,让每个学生都能有收获,不断提高学习水平。根据课文适时适量布置开放作业,让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。 比如三年级《太阳是大家的》这篇课文的前置性作业我们可以分成两个层次去做，能力较弱的学生可以收集诗歌的特点以及其他国家小朋友的生活情况和文化习俗；能力较强的学生可以找找诗歌的表达顺序或者续写一部分诗歌…… 三、三需要 1.需要建立监督机制。 检查批改要及时，班级可建立监督制度,教师检查和抽查监督,同学之间互相监督。可以组内相互检查批改、组间交叉检查批改、科代表检查批改、教师全收全改、教师抽查批改等手段进行检测作业。 2.需要鼓励性评价。 不要吝啬表扬，“很好”、“了不起”、“非常棒”、“进步真大”、“没想到”等应常挂嘴边,或批在作业本上。同时,要让学生及时了解自己学业中的优缺点，反思自己的学习方法，也可将优秀的作业在班内进行传阅或张贴，每个学期或每个月评出最佳作业并进行奖励。 3.需要课前有反馈。 教师在课前要对学生前置性作业的完成情况进行检查，对