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精品论文 参考文献 生物课堂教学中学习兴趣的激发 □ 杜昆 〔摘要〕当前，初中生物教学正从应试 教育向素质教育转化。怎样从生物教学自身 特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣， 搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教 师探索的问题。 〔关键词〕兴趣激发生物学习初中 生 兴趣是人力求知识和趋向某种事物的 个体倾向，在人的学习和生活中起着重大的 作用，是获得知识、开阔眼界、调动思维活动 的巨大动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教 学所需要的不是强制而是激发学生的兴 趣。”根据初中学生好奇、求知欲强、思维活 跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用生物 学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点， 努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种 教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知 欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动 的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好 的教学效果。 1 实施探究法，培养学生兴趣 学生对事物有天然的好奇心和探究的 愿望，学习的进行很大程度上取决于这种自 然倾向的激发，因此采用探究的学习方法， 可以很大的激发学生学习生物课程的爱好。 探究性学习的目的在于将学生从单纯地接 受式学习方式，转变为自主学习的学习方 式；将教师从知识的传授者转变为学习活动 的组织者、参入者和导航员。按照这种师生 组合，教师的主要责任是为学生构建开放的 学习环境；提供多渠道获取知识、并将学到 的知识加以综合应用于实践的机会；让学生 感受、理解知识产生和发展的过程，促使他 们形成积极的学习态度和良好的学习策略， 培养创新精神和实践能力。在课堂教学中探 究法也可以充分的利用，如光合作用的发 现、酶的发现、水分的吸收和利用、生长素的 发现、遗传物质的确定等都可以采用这种教 学方式。 2 巧用诗词、成语，提高学生兴趣 古往今来，不少文人墨客写下了许多脍 炙人口的诗词赞美自然界生物，课堂上有针 对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富 教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如， 唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述 了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词 “双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自 取焚如酷”。把飞蛾的夜生活习性和趋光性 描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平 时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物 课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。此 外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的兴 趣。例如，我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描 述食物链的关系，通过“树rarr;蝉rarr;螳螂rarr;黄 雀”这一食物链的有机联系，引申出生态系 统中物质和能量的传递过程，学生听来有 趣，简明易懂。 3 在教学内容的编排上，优化生物教学，培 养学习兴趣 综合书本内容，引用生动、具体、恰当的 实例，使学生对当前生物学的发展和应用情 况有感性认识，进而认识到生物学的重要 性，感到有掌握它的实际需要，培养学生对 生物学的兴趣。培养学习兴趣。热点问题最 富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生 视野，活跃学生思维。例如：在讲述“无性生 殖”时，联系“克隆羊”技术，简介“克隆人”的 情况，继1997 年克隆羊“多利”引起科学界 的轰动后，1998 年初，美国科学家理查德bull;度 德宣布一项克隆计划，表示要在短期内“制 造”出第一个克隆人，并打算将生产过程企 业化，最终目标是在美国国内及海外设置多 个复制诊所。此举引起了全世界对克隆技术 的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此 项计划进行了批驳。为什么大家都要反对 “克隆人计划”呢？引导学生从这一技术发展 对人类文明和希望的困扰与威胁，从人类社 会伦理道德等方面进行讨论，使学生对无性 繁殖的概念及无性繁殖技术的发展有了进 一步的认识。结合生物科学成就，培养学习 兴趣。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心 是人类共有的天性。同时有利于学生了解与 生物相关科学的发展情况，培养学生的创新 思维能力。例如：讲到“生物性状的变异性” 时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完 全相同的现象”，接着介绍视网膜取款机的 发明，英国学者发明了一种自动取款机，人 们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就 可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起 来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对 人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据 所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。因 为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同 的，包括亲子代之间。贴近生产生活实际，培 养学习兴趣。提出一些学生在以往经历中想 了解而未了解、想解决而又未能解决的的问 题，让学生在尝试用所学知识去解释。例如： 在学完“植物的新陈代谢”后，向学生提出