用“心”铸就班主任成功之路.docVIP

精品论文 参考文献 用“心”铸就班主任成功之路 代海英　山东省平度市麻兰小学　266743 教师——“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”……诸多崇高的称呼，暗示着教师工作的重要性、艰巨性。而班主任作为班级工作的组织者、管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，必须动脑、用心、讲艺术、讲技巧，用“心”铸就班主任成功之路。 一、返老还童具童心 现在的父母忙于工作，疏于与子女的交流，导致孩子对老师、家长持封闭心理，他们会将老师的忠告、家长的关心看成是套在身上的枷锁。这就是所谓的“代沟”问题，如果不能及时疏通引导，学生很容易产生严重的心理问题。怎么办？这就需要班主任掏出自己的“童心”，忘记自己的年龄、身份，放下架子，和他们打成一片，主动与学生交朋友，课间一起玩耍、游戏，一起读书练字，中午一起用餐，及时发现问题，适时做好心理疏通、引导工作，将学生可能出现的错误化解在萌芽状态，而不是等到“做”出来以后再去收拾烂摊子。童心未泯是接近学生的“导航灯”，也是理解学生、尊重学生、平等对待学生的金钥匙。 二、千方百计献爱心 有爱才有教育，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的班主任都会这样做。“亲其师，信其道”，当学生意识到你是真心爱他护他，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是大声的斥责，学生都乐意接受；反之，即使你的教育目标再正确，教育方法再科学，教育也无法达到预期的效果。有爱才有动力，才会舍得付出，才会真诚、平等、信任地对待学生，把他们当作自己的孩子，把自己当做孩子的知己，才会全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每个学生。天冷了，及时提醒学生注意保暖；天热了，提醒学生注意防暑；看到孩子们可爱的笑脸时，情不自禁地送学生一个甜甜的微笑……用爱感化学生、团结学生、教育学生，才能赢得学生的信任和尊重。“去以心发现心，去以自己的火点燃别人的火”，何其芳的这两句诗不也形象地刻画了教师对学生中肯的情感渗透和熏染吗？知己知彼，哪能不胜？当然，爱学生绝不是无原则地溺爱与迁就，而要真正做到严与爱的有机结合，严中有爱，爱中见严。 三、大事小事出公心 班主任应该清楚地认识到学生的认知水平参差不齐，稍不留心就可能宠坏了一半，同时也抹杀了另一半，这样的遗憾比比皆是。为避免这样的遗憾，我们必须坚持一视同仁的原则。 还清楚地记得，有一次梦梦在自习课上与班长吵架，严重扰乱班规班纪。盛怒之下，我头脑一热，就将单亲家庭、调皮捣蛋的梦梦狠批了一顿。结果事与愿违，班风不仅没好转，就连跟我“特铁”的左膀右臂也渐渐疏远了我。事后调查发现那的确是班长的错，他骂梦梦是个“没妈的多余货”，这才导致了“战争”的爆发。知错必改，我只得拉下脸皮真诚地向学生道歉并最终取得了她的谅解。只要我们真正拥有一颗公正之心，学生会懂的。 四、对待学生要耐心 一个好班主任应该是解决问题的高手。著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一封信》里有这样一段话：“当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和耐心，不要有一句话、一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。”也许我们的斥责声中有牛顿、棍棒下有爱迪生……“耐心”与“恒心”就是教育此类学生的法宝。琪琪的父母离异，爷爷恨他不争气，常骂他“畜牲”、“白眼狼”，家庭的变故让他抱着破罐子破摔的念头，常常搅得班里鸡犬不宁。他对人冷漠、无情甚至仇视，寡言少语，对集体生活漠不关心，有时甚至把别人诚意的关心看作是有意的挖苦，怪异的报复和恶意的中伤使他成了“离群雁”。为融化他那颗尘封的心，我与任课教师一起充分利用班队会、组会时间，通过多种形式共同创设了“我们是一家”的良好氛围，提拔他当“班长助理”，为他创造实现自我、表现自我、享受成功的机会，并不露痕迹地帮他获得了一次次的成功。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，在我们的耐心帮助下，当他第一次登上领奖台并大声说“我也能成为优秀生了”时竟忍不住泪流满面，首次郑重其事地给在座的老师同学行了他上学以来第一个最标准的队礼。“精诚所至，金石为开”，恐怕这就是最好的诠释了。 五、精益求精须细心 “金无足赤，人无完人。”及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。做好这一点需要班主任“细心”。细心，才能及时发现教学中出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；细心，才会全面思考问题、分析问题，正确处理问题；细心，我们才能提高工作效率，尽