用“爱”补“缺”.docVIP

精品论文 参考文献 用“爱”补“缺” ——浅谈班主任对留守儿童的关注与教育 　　操红柳　安徽省岳西县中洲小学　246600　 　　摘　要：个人教育是由家庭、社会、学校教育这三部分有机构成的，留守儿童缺乏家庭教育，学校教育就发挥着非常重要的作用。而班主任是一个班的领导者和组织者,是学生成长的引路人，班主任应该用爱去关怀、去帮助他们，引导他们健康成长。 　　关键词：留守儿童　教育　班主任 　　每一位学生都渴望得到老师和父母的关怀与爱护。对于留守儿童，由于远离父母的关爱和呵护，缺乏完整的家庭结构，小小年纪就体验着亲情的缺失及父母教育关怀的不足，更需要我们老师的爱与关怀，而班主任就更应该给予他们更多的爱与关注。 　　我们国家在改革开放以后，随着城镇化的进程，很多农民离开农村来到城市，而由于户籍和教育制度等因素的制约,经济上有???也不允许，子女不能随父母进城读书，孩子与父母亲分开，变成了“留守儿童”。由于他们远离父母的关爱和呵护，缺乏完整的家庭结构，小小年纪就体验着亲情的缺失及父母教育关怀的不足，所以他们在成长过程中会出现一些问题，需要我们给予关注。我们知道：个人教育是由家庭、社会、学校教育这三部分有机构成的，留守儿童缺乏家庭教育，学校教育就发挥着非常重要的作用。而班主任是一个班的领导者和组织者,是学生成长的引路人，班主任应该用爱去关怀、去帮助他们，引导他们健康成长。 　　下面就谈谈本人对班主任在留守儿童教育中作用的一些认识： 　　一、用爱去关怀，温暖心灵 　　《论语》曰：“里仁为美。”“仁者安仁，知者利仁。” 孔子这里的两句话，指明我们应该处仁、安仁、利仁。作为仁者，会安于仁的状态，那是美好的、快乐的。有智慧的人、聪明的人，会选择顺应、趋向于仁的状态。仁者爱人，仁者充满慈爱关怀之心。作为班主任，要怀“仁”、处“仁”，爱护学生、关爱学生，给留守儿童爱与关怀。 　　马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱的教育如同没有了生命的枯枝，不可能开出鲜艳的花朵。每一位学生都渴望得到老师和父母无微不至的关怀，对于留守儿童，平时缺乏父母的关爱，更需要我们老师的爱与关怀。 　　那么，何谓心灵关怀呢？俄罗斯伦理学家恰尔科夫在谈到对俄罗斯社会处境不利儿童的心灵关怀时认为：“心灵关怀就是要求关怀者将意识指向意义，用情感去体验，以思维去反思心灵活动，护卫心灵，安抚心灵，提升心灵境界，进而让被关怀者感受到生命的意义价值，从而建构认识主体，纯化自己的心灵。” 　　由于亲情的缺失，留守儿童常常会出现这样那样的心理问题。班主任经常和孩子们在一起，能起到弥补亲情缺失的作用。作为班主任，要在日常教育教学中用心去观察留守儿童的心理变化, 情感上给予留守儿童更多的关爱,用仁心、诚心去对待这群孩子, 辅导他们的学习，关照他们的生活,用爱去滋润孩子们、感动孩子们，真正做到“春风化雨，润物细无声”。 　　二、做好家访，了解情况 　　知己知彼，才能百战不殆。教育学生，首先要了解学生。班主任要做好留守儿童教育管理工作，首先要对班上每个留守儿童的情况有详细的了解。这就要求班主任要定期做好家访工作，了解留守儿童家庭生活的情况，才能做到有的放矢。我们班上有位学生刘蕊，是一名性格内向，沉默寡言，从不主动与老师、同学交流的小女孩，课间总是独自一人呆在座位上。 父母在她几个月时就将幼小的她留在年迈的祖父母身边，我多次试图与她沟通，她总是一言不发，只是通过摇头或点头来回答我的问题，期末考试成绩也不尽人意。针对她的各种表现，为了找出问题的症结所在，及时了解她在家的学习、生活情况，我在暑假进行了一次家访。她家租住在城西一个二层楼楼顶加盖的铁皮房里，这种后期加建的铁皮房在大暑节气就是正宗的桑拿房。见我来了，奶奶热情地迎上来，刘蕊小声地叫了我后慢慢地挪到了离我最远的角落里。我向奶奶介绍了刘蕊在学校的表现，奶奶告诉我懂事的刘蕊是她的得力助手，奶奶的言语中一直透露着对刘蕊的疼爱与肯定。因得到了奶奶的表扬，刘蕊紧张的心情渐渐放松了些。这时奶奶说到她很爱劳动，还在天台上养了几盆小花，奶奶指着天台上的花跟我介绍。这时，刘蕊也主动走近，我就问刘蕊这些都是什么花。她见我虚心请教，眉宇间立显神采飞扬，开始向我说起了她的小宝贝们。花名，花期，品种，种植时期……一一介绍详细，语言表达也很流畅，真像是一个专业的园丁。小花打开了我们沟通的通道，刘蕊不再那么拘谨，我问什么她就答什么。她向我讲起了一些发生在家里的锁事，话语中无不流露出对父母的思念。我告诉她说，你能把小花养好，说明你是个很有爱心和责任心的孩子，只要你树立信心，主动与老师、同学沟通交流，你就能很快融入班级这个大家庭，成为一个快乐、有朋友的学生。我准备离开时，刘蕊的小手一把拉住了我，说：“老师，我不想您走！”“老师，欢迎您再来我家玩。”通过几个小时的近