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精品论文 参考文献 用多种方式在新课标高中英语教学中贯穿西方文化的渗透 张苏英 浙江省嵊州市第一中学 【摘 要】让学生了解中西方文化差异在现实生活中显得非常重要，同时新课程标准将文化教育作为英语教学的重要方面，与此相应，近几年高考英语命题提供了这样一个信息：高考试题所负载的文化信息量不断增加。所以，在高中新课标英语教学中进行文化教育，不仅是重要的，而且是必要的。笔者结合教学实践，具体阐述了如何在各个方面给学生讲解和渗透英语国家文化，同时还指出，借助非语言交际教学、英语第二课堂等可以巩固和加深学生对所学语言文化的理解，从而帮助他们真正掌握英语语言。 【关键词】中西方文化差异 新课程标准 渗透英语国家文化 【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2009）10－0035－02 有一则故事给我留下了很深的印象：一位初到美国的日本留学生将自己的面部化妆后去参加化妆晚会，误闯进一个美国家庭，因听不懂美国人的口语“Freeze!”而被枪杀。 “Freeze!”在这里的意思为“站住”“不许动”，在美国是尽人皆知的日常用语。想必这位留学生学过“freeze”的基本含义“冰冻”、“结冰”，但由于不了解该词在美国的文化含义，以致付出了生命的代价。这个惨痛的教训值得我们深思：如果这位日本留学生对西方文化差异了解得多些，就不会遭受这样的不幸了。由此可见，让学生了解西方文化是多么的重要。 对高中学生来说，从高中阶段开始他们大量接触英语语言材料，不可避免地要接触到这些英语材料所承载的文化因素。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对此提出了具体要求，如：“语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”再如，“在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”可见新课标将文化教育作为英语教学的重要方面。 与此相应，近几年高考英语命题提供了这样一个信息：高考试题所负载的文化信息量不断增加。例如： —— Do you want another drink? —— _________. A．I donrsquo;t think so. B．No way. C．Not at all. D．I wouldnrsquo;t say no. 该题选自 2009年全国高考英语试题（浙江卷），答案为 D。考生若想答对此题，要清楚西方人交际表达方式，因此不可能选 A、B或 C。浙江卷整张试卷语言材料选自英语国家经典著作、主流媒体和中学生经常阅读的书刊等，题材广泛，涵盖人文、社会、教育、文化、科技、环保等方面。由此可见，如果忽略了文化背景知识，孤立地教授语言知识，不仅费时费力，而且会加重学生的负担。 因此，在高中新课标英语教学中进行文化教育，不仅是重要的，而且是必要的。那么，如何在英语教学中进行文化教育呢？笔者结合教学实践，具体阐述了如何在各个方面给学生讲解和渗透英语国家文化，同时还指出，借助非语言交际教学、英语第二课堂等可以巩固和加深学生对所学语言文化的理解，从而帮助他们真正掌握英语语言。 一、在日常交际中体现文化 在交际中，说话人未按照英美人的社会风俗习惯来交谈会导致交际障碍。因此在教学中，教师除了要让学生记住相关的交际用语，还要帮助学生总结归纳日常口语交际中存在的文化因素，使学生懂得交际规则。笔者认为教师可以从以下两个方面入手。 首先，教师要让学生掌握西方礼貌用语和互尊互让、平等待人的文化心理。英语中充满了 Thank you、Please这类礼貌用语。表示拒绝时，要说 Irsquo;m afraid、Sorry；西方人不喜欢将自己的意志强加于人，因此很少说 You should do..，而代之以委婉用语，如 Would you mind doing..?在表达建议时西方人很少用祈使句，而用 How about doing..?主动提供帮助时用 Would you like me to..?因此，教师需要求学生牢牢把握“礼貌”原则，这样才能有助于学生掌握