用好影视资源提高课堂实效.docVIP

精品论文 参考文献 用好影视资源提高课堂实效 闫到川　青海省西宁市沈那中学　810003 　　当今的社会科技进步，多媒体技术迅速发展，中小学校教学条件不断改善，让影视资源能以更丰富的文化内容和更便捷的操纵形式进入中小学各学科教学课堂。语文教师更应从教学实际出发，有针对性与目的性地适时有效引进影视内容，确保顺利完成教学内容，达到课程目标。但是影视课件并不适合所有教学内容，怎样用好影视资源，以达到提高课堂实效的目的，是本文要探讨的主要目的。 　　一、利用影视优势，开阔学生视野，转变传统教学模式 　　影视资源有着教材文本无法企及的优势，它综合了文学、戏剧、绘画和音乐等各种艺术形式。这是影视作品最明显、最根本的特点，并且通过加工，以独特的表现技巧展现在观众面前。例如影视的文学剧本，分镜头剧本就来源于文学创作;小说的结构、诗歌的抒情、散文的纪实都为影视创作提供了营养;影视的画面成为“活动造型艺术”，再现了绘画中的光影、线条、色彩和体积处理手法;音乐也成为影视中不可缺少的组成部分;戏剧更为影视剧的情节发展、矛后冲突提供了表现手法和技巧等等”。这些优势都可在语文教学中加以利用，以加深学生对课文中人物的理解。而在实际教学中，教师利用影视资源辅助教学时，一定要以语文教材相关文本为基础，立足教材。即首先解读文本，让学生在分析文本的过程中，初步了解作家、作品及情节、人物，然后引入影视资源，加深了解、拓展想象、开阔视野。 　　在教室中听讲的学生都有一些相似点，如年纪不大，活泼好动，不能够长期集中注意力（高中学生在这些方面稍好一些），所以传统的语文教学模式对他们而言枯燥无味，造成课堂气氛沉闷，教学效果较差。面对这样的状况，教师应想方设法使语文课堂活跃起来，从而提高教学效果。而随着影视艺术的普及，利用影视资源辅助语文教学，已经成为语文教师的共识，尤其是互联网、多媒体技术的广泛使用，为科学利用影视资源进行语文教学创造了更为便利的条件，这就使影视资源与语文的结缘水到渠成。它必将改变教师滔滔不绝地讲，学生昏昏沉沉地听，学生在课堂上缺少投入、没有思考、不感兴趣、不敢质疑。长此以往，提高课堂实效必将成为空谈，所以在语文课堂中适当引入影视资源，改变传统教学模式，充分调动学生积极性，激发学生的兴趣，这对提高课堂实效有显著的作用。 　　二、有序组织教学进程，恰当使用影视资源，有效保证教学目标 　　影视资源的使用，必须为课堂教学服务，何时引入影视资源、怎样使用影视资源，都必须服务于教学进程的需要。 何时引入能使教学进程更加连贯、何时引入能使课堂实效达到最大化，这些都是语文老师在安排和实施教学进程时必须要考虑的问题。有些教师在上课当中存在一些用视频（或可见）取代教师讲解的现象，在学生连初步感知都还未做到的情况下就进引入影视资源，给学生造成先入为主的印象，导致接下的教学显得多余，整个教学进程出现设计不合理、混乱等弊端。 　　使用影视资源必须服务于教学目标、教学进程，如影视资源的使用使教学进程更加连贯，能使课堂效果达到跌宕起伏、引人入胜的地步，那就是最高境界了。 　　语文教师在引入影视资源前，自己不仅要熟悉所引资源的故事情节和思想内涵，更要深入分析、透彻理解和准确记忆有关教学内容，届时方能针对学生的提问、质疑进行准确地解答。影视作品大多会有一些不同于原作的地方，教师还可以就此给学生做一些提示或讲解。影视课件被引用到课堂上后，教师的课堂魅力无形中被剧中人物和剧情所削弱，尽管如此，教学活动切忌被课件播放牵着鼻子走，使教师在课堂上沦为影片放映员。课堂上教什么、学什么、怎样教、怎样学主要取决于教师对教学内容的组织、对课堂气氛的调控、对教学节奏的把握。组织有序、生动活泼的教学实施是成功影视教学的有效保证。 　　三. 鼓励提问质疑，培养创新思维 　　教育教学过程中，只要充分发挥学生的能动性，本着“一切为了学生，充分尊重学生，全面依靠学生”的理念，那么每个学生都会有让人意象不到的创新智慧。我认为，语文就是生活，生活的外延有多大，语文的空间就有多广。中学语文课堂更应该注重培养学生的发散思维和创新精神。作为与文学、影视关系最近的课程，恰好具有培养学生创新能力的独特优势。而创新来源于质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。因此，在引入影视资源后，教师也应充分挖掘影片所蕴含的创新教育素材，有意识地为学生提供创新的机会。要鼓励、启发学生多对影片提出问题。因为提问是一个从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。 　　另外，想象也是创新思维的具体体现。因此，教师可借助影片，充分调动学生的想象力，如:在观看影片前，可以让学生看片名想象影片内容，看谁想得好;也可在观片过程中，教师适时定格，或让学生猜说故事结局，续讲故事等;还可以让学生看影片的某些精彩对白配音，或表演影片中的某段，或讲电