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精品论文 参考文献 用科学发展观指导高中地理教学 窦立祥　扬州大学附属中学东部分校　225003 一、地理教师要深入学习和领会科学发展观的内涵、本质和核心 科学发展观的内涵：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。全面理解、准确把握科学发展观的内涵和实质，是用科学发展观统领高中地理教学及其改革的根本保证。 1.促进学生的发展是对教育的本质要求 生存权和发展权是人的基本权利，因此高中地理教学要以发展为主题，以促进学生的发展为出发点和落脚点，教学设计、课堂教学、教学实验、考试考查等各个环节都要把发展放在突出的位置，以是否有利于促进学生的终生发展为检验的标准。 2.科学发展观的核心是以人为本 以人为本，这里的人指的是谁？笔者认为就教育领域而言首先是学生，同时也包括我们广大地理教师。地理教学的对象是学生，地理教学是在师生双方的共同努力完成的。教师要在发展学生的同时发展自己，不仅要升华自己的教育教学理念，全面提升自己的教育教学能力，不断地从一个教师成长为教育行家，还要和学生共同成长、共同发展。 以人为本，笔者理解作为教师就是要尊重学生、理解学生、把学生真正当成一个人来对待。学生是人而不是等待填充知识的容器，过去那种老师讲、学生听的填鸭式教学方式就是例证。以人为本就必须改变这种教学方式，承认学生有主动性和能动性，在学习进度的安排和学习内容的选择上要尊重学生，给学生适当的主动权、选择权。学生是人，是不成熟的人和发展中的人。正因为学生是不成熟的，就需要我们老师对待学生的错误要有一种宽容心和平常心，对学生要严而有度，不能一味地苛求学生，更不能对犯错误的学生讽刺、歧视甚至推出校门，要用发展和变化的观点看待学生，要相信学生是有发展潜力和发展愿望的。据笔者了解，即使是成绩最差的学生，他们内心深处也非常渴望得到教师的尊重和鼓励，非常希望得到教师和同学的帮助，非常希望学业进步。笔者所教班级曾有一名体尖生由于文化基础差，加上体育训练耽误了学习时间，各科成绩都很差，上课由于听不懂常常睡觉。笔者没有讥讽他而是不断鼓励他，先是我主动给他补课，后来他能主动地找我补课，每当他做对了一道题时他会像小孩子一样高兴得手舞足蹈，地理成绩慢慢好起来了，其它各科也明显进步，高考录取到一所知名体育大学。作为地理教师，要牢固树立平等意识和民主意识，要真正理解学生，尊重学生人格，尊重学生的个性发展，不能高高在上、师道尊严、以自我为中心、过分强调学生服从。 3.地理教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展 在高中地理教学中，必须努力处理好发展中的几对关系： (1)要处理好学生发展和教师发展的关系。 地理教学当然要以促进学生的发展为出发点和落脚点，但如果没有教师的发展，就不可能有学生的持续发展，也不可能有学校的持续发展。任何一所学校的发展都离不开教师成长的数量和质量，因此作为学校管理者和教育主管部门必须把尊重教师、调动教师的积极性和主动性放在教育管理工作的重要位置，而不是把教师单纯地作为管理对象，以学生的考试成绩为唯一依据来评价教师，动辄以下岗来威胁教师，让教师始终处于焦虑状态中。这样长期下去，教师不但无法促进身心健康发展，还会受到影响，会直接影响到教学工作的顺利开展，甚至危及学生的健康成长。作为管理者，要理解教师，要尊重教师，给教师工作、业务进修、生活提供方便，要鼓励教师外出参加学术研讨活动。广大地理教师自身也要努力，争取和珍惜进修机会，业余时间多学习新知识，在发展学生的同时发展自己，不是等待机遇的降临而是主动去争取机遇，在教育教学、教研等各项工作中有所作为，须知有为才有位。 (2)要处理好学生的近期发展和长远发展的关系。 高中学生面临着巨大的升学压力，他们普遍重视高考，凡是与高考有关的内容就会得到高度重视。当然，高中地理教学要受到高考的制约，要为学生顺利通过高考作好准备，这是学生近期发展的必然要求。但是，比高考更重要的内容也要在平时的地理教学中进行渗透。实事求是、严谨细致的科学态度，热爱科学、勇于探索、百折不挠的科学精神，虽然不是高考所要考查的内容，但对学生的终生发展是非常有益的，在地理教学中必须注意渗透。课前预习、课后复习、动手实验这些地理学习习惯，观察能力、创新思维能力、自学能力，自信、自强、自立的品质，都会让学生终生受益，是学生持续发展的动力源泉。在地理教学中必须注意培养这些品