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从作文选材立意谈灵感 　　学生作文最难的是选材和立意，而选材和立意是紧密联系在一起的。一般地说，有了好的素材，可以提炼出精美高远的立意，写出惊世骇俗的文章；而有了新颖的立意，也可以围绕立意组织素材，写出优美大气的文字。 　　在教学现实中，更多的情况是学生生活阅历单调，思想见识短浅；既不会抓取生活的细节进行深刻的感悟，又不能经历惊天动地的变故，来使自己笔生妙花、文如泉涌。所以，文章大多是干瘪生涩，毫无生动、生活可言。因此，我提倡学生注意生活细节，捕捉由生活细节得到的灵感。从家庭中的生活小事，到同学们的言行举止；从花开花落、云卷云舒，到风飘雨荡、虫叫蛙鸣，生活和自然的一切都应该纳入笔端，从不同的方面、不同的层次、不同的角度进行生发、解读。生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈不枯竭，溪水自然会活泼地流个不停。作文教学中，我鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人实事，状真景实物，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清洌的水流。”强调学生对生活积累进行深思精选，融会贯通，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移运用到作文中去。写作文时，内容应笔而生，文思如泉之涌，文脉才滔滔不竭。 　　下面是我在作文教学不同时期选用的教学例文，选文的话题都是“雨”。雨，既是内容，又是背景，还是抒情状物的媒介。由于作者所处的环境、选取的角度不同，因此成文也有很大的区别，主旨立意各有千秋。由此可以看出，同一话题，在不同的时间、地点，因为写作的背景不同，也会产生出截然不同的作品。 　　 　　[例文一] 　　在绵绵的春雨里 　　昨天，强劲的北风挟裹着浓云覆盖了整个天空。暖湿气流与冷空气此消彼长，结果，今天早晨淅沥的雨声就把我从梦中惊醒。“下雨了！”我从床上一跃而起，欢喜地跑进绵绵的春雨里。 　　雨并不大，紧一阵慢一阵，随着阵阵的北风，忽左忽右，轻巧地打在人们的脸上、脖子里，带来点点凉意；落在人们的身上，像巧手的春姑娘用油彩涂抹出点点新意。打着伞的人们索性收了伞，尽情享受着春雨带来的惬意。上学的、上班的，在绵绵的春雨里，并不躲闪，并不急急忙忙，反倒多了几分从容镇定，几分悠闲自在。 　　春雨是有形的。朱自清说它像牛毛、像花针、像细丝，那是南方的春雨。而北方的春雨就是雨，雨点匆匆地从天空落下，像在追赶，像在舞蹈，决不优柔寡断，透着一股豪爽，无怨无悔地投进大地的怀抱，唤醒小草，润艳春花，染绿树枝。走到哪里，哪里就是一片绿、一片生机，一种油然而生的希望便洋溢在人们的心头。 　　春雨是有声的。它一路匆匆忙忙，敲敲打打，屋顶上、房檐上、树枝上，小路上、草坪上、花园里，处处响起响亮的敲打乐。虽然有些单调，但从不气馁、决不放弃，那种执著、那种韧性，像一位智者在用智慧的甘霖去警醒大地、渲染人生。于是，农民上工了，园丁进园了，在优美的春雨的乐声中，播种下丰收的种子，拾掇出美丽的花丛。 　　春雨是有情的。绵绵的春雨，从不拒绝人们的企盼与欢呼。它钻进脖子里，与你尽情地嬉戏；它飞进眼睛里，与你欢快地捉迷藏；它懂得老人们眯着的双眼里的渴望，它懂得孩子们脚下戏水的欢乐。它在枝头摇曳，它在草地流连。它用脉脉的深情，挥洒在大地上，挥洒在人们的心中。 　　这绵绵的春雨，来得真是时候。“春雨贵如油”、“天街小雨润如酥”，有了这场春雨，这个春天将更加温暖、更加绚烂，更加朝气蓬勃，更加希望如虹。 　　在这绵绵的春雨里，我感到从未有过的畅快，觉得自己似乎也要飞起来，化作一滴雨，融进绵绵的春雨里，洒向这多情的土地，去点缀美丽灿烂的春天。 　　评点：这篇短文的基调是欢快的，热情的。他赞美春雨的声、形、情，赋予形象、情感，采用拟人、比喻，语言生动活泼，情感真挚具体，把一场平平常常的春雨写得有情有义、有滋有味，有声有色，这是作者的真情实感。这篇文章选取“欢喜”这一角度，把自己在雨中的观察、联想、感悟积聚笔下，通过俏丽的语言写出了对春雨的喜爱。 　　 　　[例文二] 　　雨一直下 　　这个恼人的秋天，雨一直下。 　　淅淅沥沥的秋雨已经下了十几天，还没有要停的样子。浓重的雨云低垂在天空，似乎要压下来，只压得人喘不过气来。这个本应该秋高气爽、阳光灿烂的季节，却变成了阴雨连绵、霪雨霏霏的梅雨时节。 　　下雨的日子总是让人感到郁闷。出门不便，读书不快，该干的事情无法完成，心中总是有一种没着没落、欲罢不能的情绪在牵引着。信步走出村外，整个田野笼罩在一片茫茫的雨雾之中，远处的庄稼、近处的树影，都变成了黑乎乎的一团，辨不清看不明，让人感到有些惘然。一个人置身在这雨雾的世界里，仿佛自己也变作了一滴雨，迷失在这无边无际、无始无终的原野上。 　　这连天接地的雨，你从何处来？你是香妃王昭君的相思雨，还是花痴林黛玉的苦情泪？你是游