计算机课程中的一体化教学.docVIP

计算机课程中的一体化教学 　　计算机课程的一体化教学是指在计算机实验室（机房）进行的课程教学。是实现了理论教学和实践操作相结合的课程教学，做到了边讲边练，既增强了学生的理论知识又提高了学生的动手能力。而一体化教学模式与传统的教学模式又有很大的区别，尤其是在教学的组织上更是有自己的特点。 　　一、一体化教学的备课 　　一体化教学是在相对开放的环境中进行的，因此将会有很多的未知因素影响教学，所以在备课过程中要做好充分的准备。 　　1、备教材 　　教师首先要对教学内容及知识结构有一个正确而精准的认识，要求学生掌握的技能要心中有数，对教学的重点、难点找到合适的突破方法。然后，做好教学步骤，准备好对突发事件的处理预案。最后，设计一个综合的实习操作实例，把本次课的教学内容融入其中。 　　2、备学生 　　教师要对学生的基础、上次授课内容的掌握的情况、前面任务的完成情况，都要心中有数。 　　3、备环境 　　教师要对上课的环境（机房）相当熟悉，对电子教室软件也要很熟悉，对多媒体的使用也要熟练，才能保证课堂有序进行。 　　二、一体化教学的课堂组织 　　一体化教学的组织更高的要求了教师的业务能力和教学水平。教师既要负责知识的传授，又要进行学生技能的训练。这就是说教师既是老师，也是师傅，就是现在职业学校提出的“双师型”教师。 　　1、课堂教学 　　教师在一体化教室进行授课也要进行理论知识的传授，这时教师应让学生按指定的位置坐好，认真观看教师的演示或讲解，为以后的操作奠定理论基础。而且，教师在上课前要制定好一体化的课堂管理规则，要求学生要理解和遵守这些规则。 　　2、板书设计 　　在一体化教室上课，多会使用多媒体来辅助教学，这就要求板书一定要言简意赅，重点突出，尽量使用直观化，形象化的图表，可用电子板书来代替手写板书。讲课的过程中要引导学生做笔记，但不要盲目去抄写，应使笔记、教材和上机指导一体化。 　　3、巡回指导 　　一体化教室上的最重要的一个环节就是对学生的巡回辅导。在教师演示或讲解结束后，就到了学生自己操作的时间了。教师这时一定要巡回指导，及时的发现问题，及时的纠正问题，并对一些共性的问题，在全班再一次做讲解，以加深学生的记忆。在巡回指导环节，我一般将学生进行分组，每一组都有一个学习或操作较好的学生做组长。由组长来指导本组的学生操作，并组织讨论，这样教师就不需要每一个学生都照顾。这种分组学习方法既提高了学生的探究能力和组织能力，又解决了教师总忙不过来的情况。 　　4、教学反馈 　　在教学结束时，要及时的对教学效果进行反馈。一般是对学生自己完成的操作练习，通过多媒体软件的上传功能传到教师机。教师通过筛选，展示一些优秀的学生作品，及一些存在问题较多的学生作品，让学生对两种作品进行评论和修改。这样教师既解了学生课程掌握的情况，又提高了学生自主学习能力。 　　三、一体化教学的课后辅导 　　一般来说，一体化教学每次的课堂容量较大，总有个别学生不能完全掌握所学内容，这就要求教师要做好课后的辅导。教师可以将所学内容做成课件或是辅导资料，利用学生自由上机时间来辅导一些基础稍差的学生。除此之外，教师还可以将一些计算机辅导教学软件、参考书或参考网站介绍给学生，让学生在课外可以自己学习。 　　四、一体化教学的作业 　　学生学习到新的知识、新的技能要通过反复的练习和操作才能更好的记忆与理解。而教师也可以通过作业了解学生的学习情况，才能更好的组织下一步的教学。那么，课后作业是必不可少的，一般来说，每次课后都应该适当的布置一些作业。一般一体化教学的课后作业既可以是以理论为基础的书面作业，也可以是以操作为基础的实习作业。对于前者，可以让学生将要记忆的内容或一些不熟悉的操作步骤写到作业本上；对于后者，则可以让学生将操作实习题做成电子文档，通过网络或者U盘传送到教师机上。教师对于学生交上来的作业一定要认真分析和批改，这样可以了解到学生掌握到什么程度，还存在一些什么问题。根据发现的情况，制定解决问题的方法，以便更好的完成教学进度。 　　五、一体化教学的考核 　　考核方法的制定的一门课程是否成功的关键之一。合适的考核方案可以真实的评价学生装的学习状况，对学生进行引导，有助于调动学生的学习积极性。在一体化教学中，采用的考核形式也可以是多方面的。不但要考学生的理论知识，还要考核学生的实际动手操作能力。在考核操作能力时，不但要考核单项的操作能力，还要考核学生的综合操作能力。只有这样，学生的知识和技能才能同时得到提高。所以在考核时，不仅要出一些书面的试题，也要出一些实际操作题，这些操作题，不仅要让学生动手在计算机上操作，还要让学生写出具体的操作步骤。 　　此外，还应加大项目的考核比例，平时的作业、出勤、问答也占有一定的比例。这样每次课程均与