加强心理健康教育 创设心理相容的班集体.docVIP

加强心理健康教育 创设心理相容的班集体 　　〔关键词〕心理健康教育；心理相容；班集体 　　班级中的心理相容是指班级成员在心理和行为上的彼此协调一致。 　　据心理学者研究表明：在心理相容的班集体中，成员们态度宽容、相互尊重，能互帮互助，因而在心理上会产生一种舒适感、安全感和满足感，能培养成员的责任感、荣誉感，能满足成员归属的需要，增强同伴间的情感支持，增加交往机会，成员在这样的集体中能积极参加各种活动，努力学习，提高学习效率，这对学生的学习和生活有重要作用。另外，在心理相容的班集体中人们相互了解，成员间善于运用正常的方式，取得相似的评价标准，使意见互相接近，成员们都能自觉地维护班集体利益，容易形成融洽的人际关系，对学生心理健康教育有积极作用。心理相容是集体人际关系的重要心理成分，是班级共同活动顺利进行的重要社会心理条件。 　　心理相容的班集体也是促进学生社会化的重要条件，这主要是通过暗示和流行来发挥作用的。因为在班集体中通过教师和学生的言语或非言语信息传送而暗示给他人。暗示是在无压力的情况下产生的，表现为无意识的或不由自主的屈从，使被暗示者产生与刺激者相同的情绪，并有可能产生由相同情绪控制下的行为，所以容易形成班集体的协调一致。同时，心理相容的班集体也会使学生追求某种行为方式，从而导致学生间产生连锁性的“感染”，这就是“流行”。流行的行为往往被打上切合时宜的印记，促使学生们追随它，发挥统一学生行为的功能，同时，流行又能引导学生们摆脱现状，具有创新功能。因而能使班级成员步调一致，在教师的积极引导下，创设一个良好的班集体。 　　综上所述，心理相容影响着学生的人际关系、学习效率及学生社会化的进程，影响着学生的心理健康，对提高教育教学效果也有重要影响，因而教师应努力创设条件，使班级能成为心理相容的班集体。这需要教师做好创设和调控两方面工作，通常采取下列策略： 　　 　　一、创设良好的群体气氛 　　 　　群体气氛主要是指班集体气氛或叫风气。一个班级的气氛受它所处的学校乃至更大环境的风气影响，但每个班级也会由于集体目标和集体领导的影响以及集体成员间的相互作用而形成班集体自身的气氛。这种气氛对学生往往有更为直接的影响。一个具有积极向上的良好气氛的班集体，会促使其成员奋发上进，不甘落后；而如果班级多数人都消极怠惰、不思上进，那么即使少数学生想要好好学习，也会因为难以抗拒压力和诱惑而最终陷于“同流合污”的境地。所以在班级形成之初，教师就应有效地引导，使班级形成良好的群体气氛，具体做法为：1.集体建立之初即建立明确的集体目标和管理制度，使学生的行为有目标趋向；2.班主任自身的模范影响和威信，以及灵活而又客观公正的管理方法；3.经常组织学生参与与集体目标相统一的活动，如主题班会、学习竞赛等，提高班级成员对集体目标的自我意识，使之自觉地追求和维护集体目标。社会心理学研究表明，在一个班集体中，要想改变一个人的行为，与其从个人入手，不如从改变群体气氛着手，这更有效果。 　　 　　二、调节控制班级舆论 　　 　　舆论是一种群众性的意见，是班级中通过信息交流而形成的共同信念，它具有评论的作用，能约束每个人的言行。在一个集体中，正确的舆论能团结群众、鼓舞正气，防止不良言行的产生，抑制歪风邪气。在一个班级中，舆论是不断变化的。作为教师要不断研究它，给学生以正确的引导，具体做法是：1.了解班级中学生状况，学生中的小团体，核心人物的态度；2.做好核心人物的工作；3.创设良好的情感气氛；4.冷静分析班集体中的舆论，无论是对某个同学或小团体的态度和评价，对教师都是具有重要启示的；5.树立正确的舆论，并取得班级成员的认同。 　　 　　三、增强班级凝聚力 　　 　　凝聚力是班级对其成员的吸引力。在一个高凝聚力的班级中，成员间的沟通与交往频繁，交往方式以正面友善的为主；成员参加集体活动的出席频率较高；成员比较乐意承担更多的责任和义务。在凝聚力高的集体中，成员具有较强的归属感和尊严感，乐意在一起学习和生活，学习效率高。教师应努力增强班级凝聚力，具体做法是：1.在活动中进行，班集体凝聚力是在集体活动中逐渐形成的；2.活动中有共同的集体目标，加强学生间联系以产生凝聚力；3.要利用活动满足学生的需要，活动要有趣，而且还要有助于学生取得成功，只有在满足成员的需要时，有趣的活动才能增加集体的凝聚力。 　　 　　四、建立和谐的班级人际关系 　　 　　班级人际关系主要指师生关系、同学关系两种。师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以导致积极、健康、愉快、活跃的人际关系；不和谐、僵化、紧张的师生关系，则容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的人际关系，教师会失去教育威信；从学生关系来看也有类似的情况，学生之间团结友爱容易使班级形成互尊互谅、