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第四章 体育过程 第一节 体育过程概述 一、体育过程的本质 1.? 过程的概念 是指现实世界中的事物或活动产生、发展、变化的连续性在时间和空间上的辩证统一，是事物存在的基本形态和发展的必然联系的体现。 2.? 体育过程的概念 通过身体运动手段促进身心和和谐发展的实践过程。 二、体育过程的基本特征 1.? 体育过程具有实践性 以身体的运动来实现体育过程的，是参与主体的实践过程。 2.??体育过程具有直观性 以人体运动形式来实现的，具有很强直观性 3.??体育过程具有多层次性 体育过程是复杂的、多层次的过程。包括体育教育、竞技运动、健身休闲三个过程，每一个过程都有学习、应用、恢复三个阶段构成。三者共同构成体育过程，实现体育功能。 体育过程本身就是一个增强体质、增进健康的过程。 三、体育过程的要素 一、体育过程要素的分类 根据体育过程组成要素实体性的强弱，将其分为 1.? 结构要素 指在体育过程中实体性较强的要素，包括：体育参与者、体育指导者、体育媒介 2.? 过程要素 指体育过程中实体性较弱的因素，包括：体育目的、体育方法、体育内容、体育环境、活动时间和活动空间等。 三、体育过程的结构要素 1. 体育参与者 指从事体育传播活动和体育运动的人的总称。 参与者分类（根据参与动机） 1.1体育锻炼者（以健身为动机）：以生理、心理、社会性的需要为根本参与体育活动，能够以人体运动为基本手段促进人们健康、提高生活质量的人。 1.2运动员（以提高竞技成绩为动面）以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标。清楚在体育运动中的需要和所要达到的目标。 1.3体育学习者（以学习体育知识为动机）以在校学生为主体，各年龄学生表现不同的体育需求。学生体育基本技术、知识。 三、体育过程的结构要素 2.体育指导者（体育指导员） 竞技体育、社会体育、学校体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作人员。 体育活动性质的不同分三类： 2.1 社会体育指导员 群众体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员。 按技术等级分为：国家级、一级、二级、三级。 2.2教练员 运动训练中直接负责培养和训练运动员的人员 2.3体育教师 受过专门的体育教育和训练，学校中向学生传授体育文化知识、技能，增强学生体质，培养学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，培养社会所需的专业人才的专门教育工作者 3.?体育媒介 指体育活动中支持体育参与者与体育指导者相互作用的内容与形式的总称。 3.1内容包括：体育内容、体育材料或教科书、体育设施与器材（体育活动媒介） 3.1形式包括：体育手段、体育方法、体育组织形式。（也是体育活动的重要媒介） 影响体育内容被体育学习者接受的程度，影响体育效果。 三者关系： 体育参与者 、体育媒介、体育指导者这3者之间有密切关系，相辅相成以相互制约，共同构成一个完整的体育实践活动系统。 四、 体育过程的发展阶段 体育过程发展经历三个发展阶段： 1.?体育教学单一结构观（体育教学发展阶段）（20世纪50年代） 认为体育教学与身体锻炼为同一过程，“体育教学过程是发展学生身体、增强体质、增进健康的过程”。 这一观点形成受体育自然体育思想观的影响较深。导致体育与健身等概念的混淆，也导致人们放松对体育过程的科学性、教育性的研究 2.?体育教学与体育锻炼双阶段结构观（20世纪80年代中期） 认为体育过程不只是学会运动（运动技艺传习），还包含学会运动后如何运用运动去进行身体锻炼和增强体质、增进健康的运动实践为主的真实体育。 3.?体育教学、体育锻炼、恢复养护三阶段结构观 体育过程包括体育教学、体育锻炼、恢复三阶段。 认识到恢复是在主观意识支配下的积极主动的过程，并不是运动实践结束。提出生物、心理和社会三位一体的系统恢复观 生物恢复是基础，是“有形”的物能恢复，心理与社会恢复是潜在“无形”恢复。 心理恢复：以心理调节促进部分心理能量补偿的恢复。 社会恢复：以信息交换为手段促进身心恢复的特殊性恢复。 二、体育过程控制 1.??体育过程控制概述 1.1?体育过程的控制：由体育参与者或体育管理人对体育活动实施是否符合预定的目标，进行测定并采取措施确保目标实现的过程 1.2 体育过程目标控制的主要内容：确定标准、衡量进程和纠正偏差 对体育过程控制首先要了解控制原则，其次确定过程控制途径和方法，最后确定一些具体操作性