电教手段在教学中的作用刍议.docVIP

精品论文 参考文献 电教手段在教学中的作用刍议 〔摘要〕电教手段具有较强的直观性，形象性和鲜明性，在教学中，能够把抽象的知识变得形象具体把复杂的知识变得形象简化，同时能够变静为动，又能较好地体现某些知识的形成过程，因此电教手段越来越多地被应用到教学之中，发挥着积极的作用。 〔关键词〕电教手段情感训练密度 电教手段具有较强的直观性，形象性和鲜明性，在教学中，能够把抽象的知识变得形象具体把复杂的知识变得形象简化，同时能够变静为动，又能较好地体现某些知识的形成过程，因此电教手段越来越多地被应用到教学之中，发挥着积极的作用，尤其在数学教学中，电教手段的作用显得更为突出。 1 电教手段的合理运用，有利于激发学生的学习情感使学生主动参与学习 俗话说，兴趣是最好的老师。在教学中，教师首先要调动学生的积极性，使学生主动地参与学习。要想使学生积极主动的学习，就必须使学生对教师的教学产生浓厚的兴趣，由于小学生，特别是低年级的学生，受年龄的限制注意力难集中，易分散。再加上数学知识又比较枯燥无味，因而很难唤起学生的兴趣。但是在教学中，如果充分利用电教手段进行教学，学生通过生动的画面鲜明的色彩，可以抽拉的动态效果，使教学内容变得新颖有趣。一幅幅生动有趣的画面就像动画片一样，能够吸引学生，即使对学困生也会产生较强的吸引力。例如，在学习《7 的乘法口诀》时，教师针对学生喜欢小动物的特点，把书上的三条小鱼图设计成带有鲜明色彩的能够会动的进行教学，银幕上便出现了一条带有绿色的由7 个三角形组成的小鱼图，教师边操作边用生动的语言讲述：“河里游过来一条活泼可爱的小鱼，大家看看这条小鱼是由什么图形组成的？”接着教师又问：“看这条小鱼有几个三角形组成？”“一条小鱼是由七个三角形组成的，一条小鱼共有叁角形的个数是一个七，求一个七是多少谁能列个算式？”接着教师引导学生总结出第一句口诀。然后教师又点动课件，出现第二条小鱼，教师边操作边配以生动的语言描述讲解，这样利用电教进行教学使学生的兴趣较浓厚，始终处于积极主动获取知识的状态。 2 合理利用电教媒体，有利于突出重点突破难点 由于数学知识是人们对生活中的数量关系，空间世界以及生活问题的高度概括与抽象，其中有些概念、法则、公式以及某些解题方法是教学中的难点，学生接受起来比较困难。 这样教学中就要考虑学生的特点，充分利用电教手段的优越之处，把抽象的知识变的形象、直观，利于学生的理解。比如在学习长方形面积时，也可以利用课件的特点来进行操作推导。教师首先出示几个边长1 厘米的小正方形纸片，运用动画形式指出每个小正方形的面积都是1 平方厘米。然后引导学生操作，用这些正方形拼成长方形，有几种拼法？学生说教师在课件上点击出拼成的长方形。然后，教师引导学生观察拼成的长方形有什么不同，长宽分别是多少，什么相同，为什么。接着总结出长方形面积公式，这样依助电教手段把比较抽象的推导过程变得比较形象、直观，使学生能够比较容易地接受。 另外，电教手段在突破知识的难点方面也起着相当重要的作用。如学生在学习几何知识这一部分内容时，对长方形的周长和面积的概念以及相类的计算容易相混，尤其是对面积的概念理解不透，致使学生在运用时总是出现错误。针对这一点，在教学中，充分利用课件展示操作。通过点击依次出现长方形的四条边。指出长方形四条边的总和是长方形的周长，接着抽拉一条边成长方形。通过这样直观的演示，学生就会对周长和面积能够真正理解，计算时就不会相混。 3 电教手段的合理运用，有利于培养学生的表达能力 由于电教手段具有可动的特点，能够再现某些知识、结论等的形成过程，因而有利于培养学生的表达能力，特别是低年级更为突出。例如：在一年级教学加减法看图说图意时，学生表达的不够好。我们就可以用电教手段帮助学生进行图意的表达训练。如在学习得数是8 的加法时，先利用课件出示7只小鸟，让学生说一句话，接着再出示另一只小鸟，让学生再说一句话，这样把一个画面形成一个形象生动的过程再现一遍，学生兴趣浓厚，就能够比较准确地表达图的意思。其实在小学课本练习中，有些图文并茂的练习题，学生不能对图的意思准确的表达出来，对这样的图画可以利用电教手段体现它的形成过程，如果教师经常使用多媒体展示，长期坚持下去，学生的表达能力就会得到稳步提高，同时学生的空间想象也会得到逐步发展。 4 合理地运用电教手段，可以使教师及时获得学生反馈来的信息，从而把握教学在数学教学中，运用电教手段，不仅可以为学生提供更多的练习资料和更多的学习机会，而且也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习效果和学习态度的方法和途径。在新授课的练习中，教师可以有目的、有针对性地要