略谈中考英语词汇的有效复习.docVIP

精品论文 参考文献 略谈中考英语词汇的有效复习 卞学珍 高邮市汉留镇初级中学 初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在初三学生和任课教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得研究和探讨的问题。而词汇的记忆则是英语复习环节中的重中之重。我主要从以下几方面进行了尝试： 一、 从激发兴趣入手，变“逼着学”为“抢着学” 孔子早在两千年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对英语感兴趣，就会精神振奋，全神贯注积极投入并参与教师的教学，学习的效果就会相应提高。 背、默词汇是比较枯燥的，因此教师首先需要考虑每日词汇的背默量要适中，降低、消除学生的畏难情绪。每日背、默量太多，学生普遍存在厌烦情绪，因此要遵循记忆规律做到循序渐进，对于一些背默有困难的后进生和对背默有严重畏难情绪的学生，不应为了达到效果增加背默量，应该减少背默量，每日背默量少，他们不感到压力，背默起来轻松，渐渐会产生这种积极的想法“背默其实也不难”、“原来我也可以轻松做到”，之后老师反复强化这种积极想法，使学生慢慢克服对英语背默词汇的反感，乐于积极背默，形成积极心态。 二、 对考纲中的词汇进行归类，教学生总结记忆规律 古人学习对于方法特别重视，如“授之以鱼，不如授之以渔”，“点石成金”、“万变不离其宗”等都告诉我们对于学习者来说掌握学习方法和规律极为重要。因此，在复习词汇的时候，特别注重教学生学会总结词汇的分类方法。分类方法有了，学生在此后遇到词汇的时候会不断将之分类，从而不断巩固记忆规律，降低背默难度。 （一）常用词的归类和记忆 1. 职业的分类和记忆 学生常常把一些词的后缀搞错，如表示职业的就有好几种后缀，通过对它们的分类复习，能大大减少遗忘，提高记忆效率。 加-er work（v.）—worker (n.) 工作（动词）— 工人（名词）， teach (v.)—teacher (n.) 教（动词）—教师（名词）； 加-or invent (v.)—inventor (n.) 发明（动词）—发明者（名词）， visit (v.)—visitor (n.) 参观（动词）—参观者（名词）； 加-ant assist (v.)—assistant (n.) 援助（动词）—助手（名词）， serve (v.)—servant (n.) 服务（动词）—服务员（名词）； 加-ist，tour (n.)—tourist (n.) 旅游（名词）—旅游者（名词）, art (n.)—artist (n.) 艺术（名词）—艺术家 （动词）； 加-ian：如：music（n.）—musician（n.），音乐（名词）—音乐家（名词） library (n.) —librarian (n.) ,图书馆（名词）—图书馆管理员（名词）。 其它如季节、月份、星期、国家名称及序数词是听力考试中出现频率较高的词，让学生对这些词进行归类后记忆，记忆的效率会大大的提高，学生听力考试的正确率也大大地提高。 2. 同义词的归类与记忆 在对学生复习考纲中的词汇时，把它们的同义词归类后让学生一起背默，如： get a letter from sb.=hear from sb. in no time=soon. arrive in ( at ) = reach = get to 等。 这样背、默比分开的效果要好的多。经过这类复习，学生在做练习词义配对及句形转换时的正确率会大大提高。 （二）词性变化的归类和记忆 1. 名词变形容词的几种形式 1）名词加—y结尾构成形容词，如表示气候的词：wind（风）—windy（刮风的）， rain（雨）—rainy （下雨的），snow（雪）—snowy（下雪的）, cloud（云）—cloudy（多云的）,sun（阳光）—sunny（晴朗的）（注：重读闭音节须双写后面的辅音再加-y）。还有 fun（娱乐）—funny （有趣的），craze（疯狂）—crazy（疯狂的）（注：以不发音的-e结尾的，须去-e再加-y），等等。 2）名词加—ful 结尾构成形容词, 如：beauty（美丽）—beautiful (美丽的) , care（小心）—careful（小心的）， wonder（惊奇）—wonderfu