目标管理模式下中学生行为习惯养成教育的途径.docVIP

精品论文 参考文献 目标管理模式下中学生行为习惯养成教育的途径 杨光卿　陈艳萍　甘肃省高台县第三中学　734300 摘　要：一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。我们不仅要注重培养学生良好的行为习惯，同时还要挖掘各学科的德育因素教育学生，让学生在学习中有意识地养成良好的行为习惯。 关键词：目标管理模式　行为习惯养成　教育途径 中学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识、接受道德习惯养成教育的重要时期，因此抓好中学生思想道德教育、使学生养成良好的行为习惯将具有很重要的意义。中学生良好行为习惯的养成不是一时、一事就能做到的，我们必须以切合学校实际、学生实际制定的相关制度，制定系统性的切实可行的计划，设计具体活动，通过具体实践逐步形成。结合本人参与我校农村寄宿制学校学生目标管理模式探索课题研究的肤浅认识，现就学生良好行为习惯养成教育的一些途径进行解析。 一、从中学生实际出发，制定具体目标，明确行为要求 新学期开始后，新生从原来的各个学校（村小）汇聚到了我们学校，而对新的学校，好奇心与重塑自我形象的想法交织在一起。根据学生的这种心理特征，在工作中我们抓住这一教育时机，结合学校的有关规定，在开学之初进行了两周时间的常规教育。内容包括军训，学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《高台三中学生一日常规》、《高台三中住校生管理条例》，《高台三中文明班级、宿舍评比办法》、《高台三中文明之星评选办法》和学校的各项规章制度，要求学生达到熟练程度。在学习的同时制订班级目标、宿舍目标和个人目标，课桌右上角张贴三维目标，每个学生写出学习心得，好的在班内阅读交流。任课老师结合授课内容详细阐述中学生养成良好行为习惯的重要性，同时我们学校的德育宏观蓝图还提出了每一个阶段的奋斗目标，比如这个学月要求学生做什么、下个学月要求学生再做什么等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做。这样，真正达到了做有标准、学有样子、行有章程，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。同时我们每一周对班级文明习惯遵守情况进行评比，将评比结果按A、B、C三个等次纳入班主任月考核。对模范遵守“中学生日常行为规范”的同学在学校网站、广播站和《湖畔文学报》刊登，没达到要求的班级和学生指明存在什么问题，并要求改正。在这种监督考核之下，大多数同学都能够养成勤学、守纪的好习惯。 二、自我教育，引导学生形成良好的行为习惯 良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨练、自我约束、加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。当然，在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善以及同学们的监督。我们要充分发扬民主，让学生自己制定班级制度，人人参与管理，让每个学生既是班级制度的制定者又是执行者还是管理者，把班级的各项事务细化到每一个人，做到事事有人干、人人有事干的无盲点管理。我校课题实验班都制定了《卫生制度》、《纪律制度》、《学生操行评比制度》、《学生思想道德考评制度》、《优秀学生评选办法》等制度，都是学生自己制定并遵守的，班委会每周对照班级制度进行考核评价，对学生存在的问题，在星期一的周会课上有针对性地指出，使学生心服口服地改正不足，逐步从细微处形成良好的行为习惯。 三、指导学生“自我反省”，实现行为矫正 对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，出现反复。针对学生的这一特点，我要求学生每天要进行自我反思。平时要求学生坚持养成良好的行为习惯，利用班会进行讨论，指出本班同学中哪些行为是具有良好道德的表现，哪些行为是不道德的，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我管理能力和自我教育能力，加速良好行为习惯的养成。记得刚接手本班时，新生大多来自农村，没有养成在楼上学习生活的习惯，乱扔垃圾，楼道内追逐打闹，随地吐痰,往楼下扔脏东西等。结果导致班级纪律不好，经常被值周人员扣分。为此我便利用班会课让学生就这种行为展开辩论，共同讨论解决办法。通过自省，同学们自觉地纠正了不良行为，从而形成了好的习惯。 四、家校配合，创造良好行为的养???环境 从学生成长规律来看，随着年岁的增长，心理渐趋成熟，他们在学习、生活上对家庭有一定的依赖性，但又希望摆脱成人的束缚，独立、自立地学习生活。而有些家长往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，只希望孩子学习成绩好，什么也不让他们做，到了学