多样化的商业单元插入体——任务书在教学中二次完成的一次尝试研究.pdf

2007年{；月 第4篇理论与实践专题研究435 ·--——--·--_-_-_一i——二 I竺竺!!!!!!竺竺掣—__——_——!!竺懋!竺竺 多样化的商业单元插入体 ——任务书在教学中二次完成的一次尝试 张海燕衰菲 (南京鬣业大学建筑与城市规戈IJ学院，南京210009) 摘 要 该教学实验以三警缀建筑设计的第一个题目为基础，邋当调整设计进稷·增加任务书二次完成 瓣环节，将建筑繁麓懿絮谖融入设诗漂懿教学孛，扶纛爱学生更艇全鬻缝了孵建筑设谤戆疼客。魏教学模式 很好地激发了学生的参与意识，促使学生形成良好的设计习惯和对设计方案的理性认识。 关键词 建筑设计教学 娥筑策划 商业建筑经营模式 中图分懿鼍TU981 建筑学专鲎课程设置奄，三年级建筑设计一直被认秀罴学生建筑设计攀骂过程中的一令飞 跃，设计内容从一二年级的功能相对单一、流线比较简单的别墅、茶室等内容过渡到了商业建筑、 交通建筑等功能流线相对较为复杂而且与社会经济关系密切的公共建筑类激。同时学习的目的 也从了解建筑基础知识和基本功训练转化为对设计能力的提筒和对建筑设计的全面理解。 三年级熬第一个佟韭隽步行街商蓝肇嚣疆入体，场地为某齑建步行街，建筑瑟积控剃在 4000 m2左右，按商业建筑分类属于中小型商业建筑，场地较为简单，没有特别的限制，功能比 较简单，可以自由选择服装店或儿童用品商店。与以往的商业建筑设计任务相比，本次任务书 的编制过程中特意没有限制商业建筑的经营模式及内部用房的面积和用途，给学生自由发挥 的余地。 针对这样一个设计{壬务，我们在拿到镊务书时有了一个想法，可以尝试抱建筑策鲻的知识 融人设计课的教学中，使学嫩在实践中掌握更多的知识，了解一些建筑策划的基本方法。建筑 策划在我国建筑行业属于一个较新的领域，在国外该理论融经相对成熟，并且广泛运用于建筑 设计的前期工作孛。我院建筑策划为理论课，课时为16学对，开设予2004年。按照教学计 越，建筑策鲻谍程安排在蘸年级。僵是舀年级豹教学大纲中并没有增搬和调整相关澡程，舅筹 16学时也限制了实践环节的设置。因此槿不影响三年级整体进度安排的前提下，我们将这个 8周的设计任务安排适当做了一些调整，在中间强调了建筑策划的目的和内容，并且增加了任 务书二次完成的环节。 1教攀进度的安撵 建筑策划由于是介于总体规划立项和建筑设计之间的～个环节，其承上启下的性质决定 了其研究领域的双向渗透性。下图概括了建筑策划与设计的内容组成关系，其中设计条件设 定分橱与建筑空闯构想设筑疆予建筑策翅内容，同时建筑空闯构想设定与建筑空阖具体表述 属于建筑设计内容。由越可见，建筑策麓每建筑设计是密不可分的，同羼予广义建筑学领域。 三年级上学期建筑设计教学进程中熬安排了两个8周的大设计和一个快速设计。由于这 次尝试不能影响其他设计进程，因此，只能适当地在8周巾调整原先安排，适当增加一些建筑 策划的内容和实践。我们选择了第一个设计——商韭单凭插入体设计。幽予任务书条彳誊不明 436 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 建筑策划与设计的内容组成关系 确，给我们提供了融入建筑策划内容的可能性。鉴于建筑策划的特殊双向性，在调整设计进度 时充分考虑学生的能力和任务书的难度，原本第一周的集中授课和参观调研没有做调整，但是 在参观调研的要求方面则强调学生运用建筑策划的基本知识对经营模式的考察和对商业建筑 相关规范的了解，要求在调研报告中对拟采用的经营模式做可行性分析和规划。 第二、三周在原来的进程安排中为方案构思，本组学生则在这段时间内完成任务书的二次 完成，也就是深化任务书。 第三、四周要求学生在完成的任务书的基础上开始自己的设计方案。 第五～八周基本按原来的教学计划。 下表是数学进程安排。 数学进程安排 周 期 原定教学进程 调整后的教学进程 第一周 集中授课和参观调研