四年级语文下册 苹果里的五角星教案 苏教版.docVIP

5.苹果里的五角星 教学 目标 1.学会本课5个生字，两条绿色通道内的1个字只读不写。读准多音字“鲜”。 2.能理解“清晰、生疏、拦腰、魅力、循规蹈矩、鲜为人知”的意思。 3．正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 4．品读课文的第一部分。 教学 重点 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。 教学 难点 感知课文的主要内容。 教学 准备 学情 分析 先学提纲:挂图、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1.划一划：划出生字组成的新词 2.查一查：查工具书，学习生字新词 3.练一练 （1）我来写一写容易读错的字词： （2）再来写一写容易写错的字词： 二、初读课文我做主 1.标一标：标出段落的序号。 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。 4.做一做：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。 1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。 2.学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知： 1.今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 2.你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？ 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 3.从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？） 4.板书课题。 5.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？有些什么样的问题要问呢？你回家怎样切苹果？发现了什么？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标1 ? ? （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词 ? ? （1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②一名同学读准这些词语。 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 2.齐读课后第3部分的词语。 现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。 （四）出示目标2： ? ? ? （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。 （六）顺读课文 三、把握文章主旋律,顺清脉络. 1．指名读课文，说出你们还不能理解的问题。 如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ ……能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？ （思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。） 2.边读边思考：课文讲了一个什么故事？你能从中读懂什么？ （课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。） 3.这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。 4.讨论交流分段。　　①分段说说段落大意。 第一段（1-4自然段）邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领-横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。 第二段（5自然段）“我”从那个横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。　　②分段指名读 四、精选课文一部分，品读感悟。 细读课文第一段：　 1．提示任务：名读第1、2自然段　　第1自然段有几句话？你读懂了什么？ 2．自主阅读：拿出笔，在书上圈圈画画，可以写下你的一点感想。 3．展示交流： 邻居家的小男孩活泼天真的特点.分角色读两人的对话。4．提示任务：过渡：事情