对多媒体工具运用的重新审视与反思——从数学课堂教学谈起.pdfVIP

●数学教学研究● 对多媒体工具运用的重新审视与反思 ——从数学课堂教学谈起 徐步达+ f摘 要J多媒体工具在中小学课堂教学中的应用，在逐渐显现其直观性、形象性等优势的背后，也 存在诸多随之而来的问题、论点以反对于这些问题的分析与讨论。文章从数学课堂教学的视角，力求对多 媒体工具运用中所产生的问题进行重新审视．进而反思多媒体工具运用的理念确立，并对实践走向提出建 议，以期理性处理现代教育技术的运用在目前教学实践中所产生的一系列问题。 【关键词】多媒体；工具；数学；课堂教学；重新审视；反思；建议 所谓多媒体教学，是指在教学过程中，通过合理 要耗费教师一定的课外教学用时，这就对部分以前几 的教学设计，选择和运用现代教学技术的媒体工具， 乎没有接触过现代技术媒介的教师构成理念树立与实 使学生感知多媒体的信息作用。达到优化教学过程与 践操作上的挑战，他们必须花费时间去学习现代教育 效果的目的。具体到当前的课堂教学中，多媒体教学 技术的有关理论内容与操作程式，从而造成教师的 主要体现为教师在教学过程中，通过对多媒体工具的 “额外”教学负担，如有研究者提出“备一堂课的工作 运用(如制作澡件、投影展示)而开展的教学模式。 量远远超过了讲两堂或i堂课……更何况对这些应用 一、多媒体工具应用现状及分析 软件的了解。所以在中学数学教学中使用多媒体对老 李慕贤对广东部分地区CAI在数学课堂教学中应 师和学生不但没有减负，而且加重了负担”。12l 用情况的调查研究…显示，在应用程度上，51．5％的 2．教学过程僵化的问题。当前多媒体工具在课堂 教师只在公开课或展示课中使用多媒体教学。只有 教学中的运用，很大程度上体现在课件的制作E，由 11．9％的教师表示可对多媒体设备及课件制作进行熟练 于课件一旦制作完毕就很难在教学进程中再做即时性 操作，可见多媒体教学在实际教学中并未达到普遍与熟 修改，在实际教学中可能导致教学过程的过度预设， ■ 练应用；在应用效度七，63．65％的学生认为多媒体教学 缺少根据教学现场变化而变化的生成性资源的显现， 能够提高自己的数学学习兴趣，73．65％的学生表示多媒 “教学课件完成后在课鼋教学过程中一般是难以改动 体加强了数学教学的形象性和直观性，便于理解和掌 的，教师的教学过程就只能按程式一步步进行演示 握，可见多媒体教学确实在～定程度上体现了预想价 ……固定的教学程式不仅压抑了教师的个性和特长， 值。上述调查结果与笔者所了解到的情况基本一致。 也使教师的教学能力难以很好地发挥”。㈣在数学教 然而，作为一种新兴的教学工具，多媒体在显示 学的内容中，许多概念提出、定理推出和命题证明的 其传统教学设备难以企及之功效的同时，也暗含着新 方法并非唯一，过度预设不利于教师对学生发散思维 旧融合的矛盾与冲突，各种针对多媒体丁具运用中出 与创造能力的培养，束缚了教师对生成性资源的捕捉。 现的问题的讨论接踵而至。从已有讨论来看。大多集 (二)学生的视角 中于对其可能导致的师生疏离、使用的过度泛化、忽 1．影响学生注意力的问题。在当前课堂教学中， 视学生主体地位、教学过程僵化、影响学生注意力等 教科书、板书、多媒体演示是学生获取知识的丰要介 方面。笔者认为。多媒体设备(如计算机、大屏幕) 源，屏幕演示较前两者的最大特点是三维的的图像变 作为课堂教学的工具与资源之一，除了表现形式上的 换、赏心悦目的背景设计或插入图片，而“心理学研 差异。与黑板、教科书并无本质区别，正如不能将教 究表明，在教学过程中当学习者持续注视屏幕画面时， 学质量的高低简单归因于教科书的自身局限一样，我 头脑活动减慢，会产生思维