小学生高年级学生习作兴趣培养策略的研究课题申报书.doc

编号 预期完成时间 2013年12月 黄埔区教育科学规划 课题申报评审书 课 题 名 称 小学生高年级学生习作兴趣培养策略的研究 课 题 负 责 人 魏 健 负责人所在单位 济南市黄埔区黄埔街道办事处中心小学 联 系 电 话 电 子 信 箱 填 表 日 期 2012年12月 黄埔区教育科学规划领导小组办公室制 申报人的承诺与成果使用授权 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及黄埔区教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。 申报人（签章）： 年 月 日 填 表 说 明 一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。 三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。 四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，文字一般要求打印，书写部分则要清晰、工整。 五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。 六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 一、课题基本信息数据表 课题名称 小学生高年级学生习作兴趣培养策略的研究 负 责 人 魏健 行政职务 工作单位 课 题 组 成 员 姓 名 年龄 专业职务 研究专长 学历 工作单位 预期最终成果 A专著 B论文 √C研究报告 D工具书 E其它 预计完成时间 2013年12月 二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题 课 题 名 称 课题级别 批准时间 批 准 单 位 完成情况 培养学生良好的学习习惯 区级 2006.11 济南市黄埔区 教育科学规划领导小组办公室 结题 三、课题设计论证 （一）本课题研究目的、选题意义 长期以来，在小学作文教学中，普遍存在着教师难教、学生难学这样一个难题。学生厌烦作文课，一上作文课，学生没有作文的欲望，没有参与热情。由于作文能力上不去，学生便抄袭、模仿、拼凑以完成作文。这样的作文没有生机、没有活力，如一潭死水。为了落实新《课程标准》的精神，进一步提高小学生的整体语文素养，更新习作教学的理念，解决作文教学难题，培养学生习作能力，我特确定了本课题研究。 （二）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破研究的方法 写作教学一直被世界各国重视，成为语文教学的重要内容。学生写作水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。 在西欧教育史上， “写”曾经和“读”“算”被称作“三基”，即三种最 基础的知识和最基本的功能。20世纪80年代开始国外重新审视了作文教学的作用与训练内容，建构了作文课程的目标。面对信息革命的挑战，不少国家对语文学科中最古老而又重要的内容——作文教学的认识与改革作出了新的思考。日本的“作文环境战略”表现在学校作文教学特别重视整合学生、教师、家长的力量，形成作文教学良好的环境。美国威斯康辛州教育局制定的《英语语言艺术课程指导计划》建议家长帮助孩子提高文学欣赏水平、发展演说技能、提高写作水平。2001年布什总统上交给国会的议案《不使一个儿童落后》得以通过，提出要以加大阅读、写作等课程考试力度的方式继续对语文教育的关注。我国的语文课程标准指出： “写作是语文素养的综合体现。 “”对于教师，要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异”，“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”；要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。近几年，不断涌现出“习作三步教学法”、“体验式习作教学”等， 因此，在面向 21 世纪的语文课程标准修订中，各国对于写作教学都制定了一些新目标， 无论在观念层面，还是指导模式，还是写作训练方式