小抄写员说课稿.ppt

说课示意图 　　　　　教材分析 　　　　　教学目标 　　　　　教学重难点 　　　　 教法学法 　　　　 教学思路 　　　　　教学设计 　　　　　　教材分析 　　 　　《小抄写员》是北师大版小学语文六年级下册第五单元“冲突”中的一篇课文。文章讲述的是一个叫做叙利奥的孩子，虽然才12岁，却相当的懂事。为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持这样做的故事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。 　　这篇文章按照事情的发展顺序，结构严谨。具有较强的故事性和感染力，情节相当感人。另外，《小抄写员》一课在表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质，这既是本文的一个教学重点，也是一个难点。 　　　　　　教学目标 教学重难点 教学重点： 体会叙利奥内心活动的语句,了解他当时复杂的内心活动。 教学难点： 体会“难受”、“欢喜”、“伤心”、“刀割一样”等词语在表情达意方面的作用。 教法学法 面对这样一篇鲜活的阅读教材,多余的讲解是苍白的,学生们一定急于投身到读书实践中直接与文本对话。语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。六年级的学生已经具备一定的阅读能力,初步形成了自己对家庭、对父母子女之间相互关爱等话题的看法,鉴于对学情的分析,我确立了“以读为本,层层深入”的教学方法开展教学活动。使学生在反复的语文实践中,增长知识能力,获得情感启迪。 教学思路 鉴于这篇课文较长，为了突出重 点、难点，本课采用开门见山，直 奔主题的教学方式。 教学设计 激趣导入，板书课题。 初读课文，整体感知。 再读课文，理清脉络。 细读文本，畅谈感受。 研读文本，走进心灵。 升华情感，个性解读。 激趣导入，板书课题 在这个环节中我以讲故事的形式说出文章的主要内容，给学生设下悬念。我是这样讲的-----每天深夜，等父亲睡下以后，他便起来继续父亲的工作，多次遭受父亲责备后，依然坚持着，你想知道他是谁吗？----板书课题 （我设计学生喜欢的故事导入新课，目的是放松学生的紧张情绪，调动学习积极性，激发学生学习兴趣。） 初读课文，整体感知 1 、 依据学段教学目标，让学生自由读课文,画出不理解的词语,利用查字典和联系上下问的办法进行自学,认识生字、掌握字形。 . 叙 肤 签 缩 脾 册 熄 唉 欠 谅 楷 瞒 懊 . 呵欠 脾气 皮肤 签条 缩短 咳嗽 原谅 名册 . 认真读读课文，看看叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做；当他被爸爸误解后，又是怎样想、怎样做的，结果怎样。 . . 句子③ 心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” 叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。 句子④ 心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”　 从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。 课文叙述父亲责备叙利奥而叙利奥总是忍受着的情形，一共几次？每一次叙利奥的情感都是怎样变化的？ 思考： 研读文本 走进心灵 第四次 第三次 第二次 第一次 叙 利 奥 父亲 次 动怒 挨骂---忍受责备---忍住眼泪---心里却很高兴 责骂 含着眼泪---想说明白---但更重要的是帮父亲养活一家人---减轻父亲的疲劳 冷淡 非常伤心---决心不再起来了---不知不觉决心又动摇了---忍不住仍旧起来了 不管 心里像刀割一样---真下了决心了---习惯的力量使他又起来了 叙利奥的情感变化 叙利奥虽然不说什么,心里很快活； 叙利奥一声不响地忍受着爸爸的