人教版初中一年级语文下册《叶圣陶先生二三事 》导学案.docVIP

人教版初中一年级语文下册教学设计 ?叶圣陶先生二三事? 教学目的： 1．了解作者，积累相关语言。 2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。 3．学习叶老待人宽待己严的品质。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 ????1．了解作者，积累相关语言。 2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。 教学内容与步骤 情景激趣： 张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。 《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。 今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。 略读方法指导： 略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。 略读可以运用下列技巧： 1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。 2.?要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。 3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。 4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。 在阅读的过程中，校正读音，积累语言： 繁碎：fán suì，繁杂琐碎。 悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。 简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。 沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。 比喻使人受益。 高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。 搀合（chān hé）：搀杂混合。 躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。 师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。 不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。 商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量。 自顾不暇（zì gù bù xiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。 颠沛流离（diān pèi liú）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 仁者见仁、智者见智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 大势所趋（dà shì suǒ qū）：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。 不即不离（bù jí bù lí）：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。 修饰（xiū shì）：①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德 晦涩（huì sè）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂 朦胧（méng lóng）：①月光不明;，看不清。?②看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。 指导学生理解课文的结构 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 1．请同学们划分段落，概括大意： 第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。 第二段（1-9）：叶老待人宽待己严。 1．总写叶老品行（2） 2．叶老待人深厚 ⑴文字往来谦和待人（3） ⑵日常交往守礼敬人（4-5） 3．叶老待己严格 ⑴写作言文如一（7） ⑵文风倡导简洁（8） ⑶重语文求完美（9） 第三段（10）：学叶老为人，学叶老为文。 2．本文的结构对你的写作有何启示？ 明确： ? 总结固趣： 本节课，我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。 1．本节课你有怎样的收获？ 2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎