影响学习成绩的因素分析.doc

影响学习成绩的 因素分析 中小学情智开发课题组 编 优学教育情智开发研究院 目录 第一篇 学生心理障碍 3 第一章 中学生心理障碍 3 第一节 智力 3 第二节 注意 14 第三节 兴趣 19 第四节 需要 29 第二篇 学习中的智力因素与非智力因素 34 第一章 智力因素与非智力因素 34 第二章 感受性的变化规律及其对学习的影响 36 第三章 知觉的规律对学习的影响 37 第四章 记忆 39 第五章 教师在学习中的影响 45 第六章 教学内容对学生的影响 48 第七章 学习计划 50 第八章 学习习惯对学生学习的影响 52 第九章 家庭环境对学生学习的影响 56 第十章 学校校风对学生学习的影响 61 第十一章 社会环境对学生学习的影响 65 第十二章 物质环境对学生学习的影响 69 第十三章 体育锻炼对学生学习的影响 72 第十四章 休息的作用 76 第十五章 营养对学生学习的影响 79 第十六章 药物的影响 80  第一篇 学生心理障碍 第一章 中学生心理障碍 第一节 智力因素 一、智力发达是聪明的主要标志 人是否聪明，与智力发展的水平有直接关系。 智力并非是神秘莫测，通俗地说，智力是人对客观世界的认识能力，学生的学习作为认识活动，时刻离不开智力，只不过人们对智力没有有意识地思考和体验，才对智力产生神秘的感觉。 智力作为人对客观世界的认识能力，主要包括以下内容： 从感知观察的角度讲，智力就是观察力，就事耳“聪”目“明”；从记忆的角度讲，智力就是就是记忆能力，记得牢，记得快；从思维的角度讲，智力就是理解能力和分析综合能力，是迅速巧妙地分析问题和解决问题的能力。 构成智力的基本要素，除观察力、记忆力和思维力以外，还有注意力和想象力。智力并非是这五种基本因素的机械相加，而是它们的有机结合，只有有机结合，才能保证人在各种实践活动中有效地进行认识活动。 智力是一种整体，五种能力互相影响、互相制约、互相促进，在这个整体结构中，各种智力因素的作用各不相同： 感知观察力是智力活动的“门户”，人头脑中的知识大多是通过这个门户进入的；记忆力是智力活动的“仓库”，人们总是依靠记忆，把进入头脑中的知识加以储存以便运用；注意力是智力活动的“组织者”，依靠注意力的组织和维持，我们才能进行有效的认识活动；想象力是智力活动的“羽翼”，依靠想象力，我们可以无限拓宽认识的领域，在无限广阔的时空内进行认识和创造；思维力是智力活动的核心，通过思维，我们才能透过现象把握事物的本质和规律。 在激烈竞争的时代，每个人都置身于竞争之中，学生也不例外。对于中学生来说，在当今时代，知识的海洋辽阔无边，知识的增长速度异常迅速，而学生在学校的学习时间是如此之短，即使学生们日夜攻读不息，也无法掌握工作所需要的全部知识，因此，学生们应当注重发展智力，只有这样才能在竞争中处于主动地位，立于不败之地。只有无限地发展智力，以适应科技迅猛发展、知识急剧增加、竞争日益激烈的时代，才能在竞争中取胜，才能使我们的民族自立于世界民族之林，使国家更加兴旺发达。智力与人脑有密切的关系，而人脑蕴藏着巨大的智力潜能。形象地说，人脑犹如一座蕴藏着无穷宝藏的矿山，只有付出勤劳的劳动去挖掘和开采，闪耀着人类智慧之光的宝藏才能无穷无尽地被开采出来。 二、影响智力发展的因素 人与人智力发展水平存在着差异，有的人聪明，有的人比较迟钝，那造成这种差异的原因究竟是什么呢？ 人的智力发展受到多种因素的影响和制约，归纳起来可以分为两类：遗传方面的因素和环境方面的因素。 遗传方面的因素主要是指遗传素质，也就是说从父母那里得到的生物状态和解剖生理特征。遗传素质是智力发展的生物前提，是制约和影响智力发展的重要因素，没有正常人的先天素质，就没有智力，更谈不上智力发展。 但是，我们不能片面夸大遗传素质在智力发展中的作用，大量调查表明，除极少数人在遗传素质方面有着严重缺陷外，绝大多数人在遗传方面并不存在多大的差异。少数学生由于对自己所学的知识不理解，记不住，学习成绩不断下降，就责怪自己天分低，天生的脑子笨，逐渐就产生了自卑感，丧失了学习的信心和勇气。其实只要对自己的学习进行一番认真的思考和总结，不难找到学习状况不佳的原因：或者是学习方法不对头，或者是学习基础太差，或者是主观努力不够等等，而决不是天生的脑子笨。所谓环境方面的原因，主要是社会环境的影响和学校大环境教育的作用。 人总是生活在一定的环境中，并受到环境的影响，人的智力是在一定的环境和教育的影响下，通过自己的时间活动发展起来的。这里所说的环境是指自然环境和社会环境，这两种环境相比较，社会环境对智力发展的影响更大。概括地说，社会环境影响，可以把遗传素质为智力发展提供的可能性，在一定程度上转化为现实。 社会环境又可以分为宏观