基于问题解决中影响因素的认知工具的研究——以小学数学应用题为例.pdfVIP

第22卷 统代教育技术 v01．22 2012年第2期 ModemEducational No．22012 Technology 基于问题解决中影响因素的认知工具的研究 ——以小学数学应用题为例 尚晓晶 马玉慧 (渤海大学教育与体育学院，辽宁锦州121000) 【摘要】运用有效认知工具支持学生的问题解决过程逐渐成为当前研究的热点和趋势。针对目前问题解决过程中缺乏有效 认知工具支持的现状，文章首先梳理了国内外对认知工具的相关研究，然后以小学数学应用题为例，总结了影响解题的一般因 素，并针对影响因素提出可以辅助教师教学设计和学生学习的认知工具，旨在提高学生的问题解决能力。在此基础上，从问题 解决的角度提出了相应认知工具的设计原则和系统模型。 【关键词】问题解决；影响因素：认知工具；小学数学 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 引言 信息加工观点为核心的，所以认知工具可以理解成是促进信 息加工过程的工具。由于地域分布、研究兴趣和视角上的干 问题解决是一个高级的认知过程，它可以在内部知识表 差万别，不同的研究者对认知工具有不同的界定。Pea(1985) 征的基础上与其他认知过程(如抽象、决策、推理和分析等) 定义认知工具为：“任何帮助超越大脑限制的媒介，例如在记 相互作用。问题解决是数学教育的核心，使用有效的认知工 J认为认知工具 忆、思维活动、学习和问题解决方面。”Derry[1 具能够帮助学生提高问题解决能力，形成科学的思维方式。 是一种支持、指引、扩充使用者思维过程的心智模式和计算 国内外研究发现，很多小学生存在不同程度的应用题解题困 难，而在当前我国现有的课堂教学模式中无法实现一对一个 决的角度，认为认知工具是学习者在具体的认知过程中与问 性化教学与辅导。因此，认知工具作为扩充人类思维和方便 题解决的特殊阶段具有或多或少联系的计算机技术。宾夕法 问题解决过程的智能伙伴开始出现在我们的日常学习生活 尼亚州立大学教授Jonassen将认知工具定义为以计算机为基 中。现有关于认知工具的研究多是从信息技术与课程整合的 础的可用于帮助学习者发展批判性思维与高阶思维的工具或 角度出发，根据学科知识特点设计认知工具。较少有研究是 学习环境。从Jonassen的观点出发，认知工具不是某种新产 针对问题解决中的影响因素，研究如何运用有效的认知工具 品，而是对某些计算机软件的重新归类。 辅助教师教学设计和学生的学习过程的。基于此现状，本文 综合以上学者对认知工具的界定可以看出，认知工具可 从问题解决的角度对认知工具进行了深入的研究。 以是有形的(如铅笔、黑板、投影等)也可以是无形的(如