苏教版语文九下威尼斯商人教案 (2).docVIP

仁沙中学五环节课堂教学模式教学案 九　年级科目 语文 执笔 侯东生审阅 　审核 学生姓名：　　　 课题 课型 课时数 上课时间 威尼斯商人 新课 6 第 周星期 学习目标 1、了解莎士比亚及其创作情况。 2、了解作品的写作背景。 3、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 4、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 重难点及处理方法 把握戏剧冲突，把握人物的性格特征 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。 学法指导 小组合作、交流展示 知识梳理 目标链接 ?1、莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。 代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》 喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》 悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》 《罗密欧与朱丽叶》 他的剧作反映了当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。 2、　（一）、关于戏剧的知识： 　　戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 　　（二）、分类 　　按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。 　　按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。 　　按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。 　　按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。 　　（三）、剧本： 　　剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。 　　作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 　　特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。有时前面有序幕，后面有尾声。语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。 教学过程 阅读过程 （一）结合“十注”带疑初读（15分钟） ??1．给下面加粗的字注意。 公爵（　　　 ）　 祈祷（　　　 ）　 涵义（　　　 ）　 中流砥柱（　　　 ） 袒露（　　　 ）　 保佑（　　　 ）　 豁免（　　　 ）　 甘霖（　　　 ） 2．解释下面词语。 ①恻隐：________　　　　　　　　　　 ②凛然：________ ③万恶不赦：________　　　　　　 ④中流砥柱：________ ⑤豁免：________　　　　　　　　　　 ⑥安息日：________ 3．按课文填空。 ①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。 ②不准流一滴血，________不准割得超过________不足一磅的重量，________你割下来的肉，比一磅略微轻一点________重一点，________相差只有一丝一毫，________仅仅一根汗毛之微，________要把你抵命。 （二）小组合作 置疑探读（25分钟） 1、这场戏描写了一个什么事件？ 2、既然是打官司，应该在什么处所进行？ 3．全剧主要塑造了哪几个人物？他们的性格特点各是什么？ 4、夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可? 5、你如何看鲍西娅这个人物? （三）交流展示 释疑导读（15分钟） （四）紧扣目标 发展扩读（20分钟） 二、阅读理解 （一）阅读下面选段，完成11～12题。 松二爷：好像又有事儿！ 常四爷：反正打不起来！要真打的话，早到城外头去了，到茶馆来干/PGN0175.TXT/PGN吗？（二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话） 二德子：（凑过去）你这里对谁甩闲话呢？ 常四爷：（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷：（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧！来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 二德子：你管我当不当差呢！ 常四爷：要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子：甭说洋人不打，我