苏教版语文七上郑人买履说课稿及反思 (2).docVIP

《郑人买履》说课稿及反思?????我觉得我的这次说课稿有了进步，在格式和内容上有了一定的改善，至少我知道该怎么说了，但是在质量上还有很大差距。通过，老师的再提示和听了同学地说课稿，觉得，自己的说课稿没有好好说清自己为什么有这样的设计。因此对自己的说课稿作了修改。以下是我修改后的《郑人买履》说课稿。????一、说课内容：????新教材第八单元第34课——《郑人买履》《买椟还珠》。????二、教材分析：????内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。????文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、?“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。????寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。????难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。三、学情分析：之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。三、教学目标：1、掌握“度”字以及通假字“反”、?“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。2、正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履?》。3、学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。四、教学过程：1、导入：学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。之所以这样设计导入，是为了检查“履”字的写法和含义，并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来？?”让学生自读课文找到答案，以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义2、理解：通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子？”和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。全班起读读文章是为了，如出现“度”字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。从而使学生学会了“度”字的读音和用法。大致了解文章含义，进一步理解了课文。通过朗读，“为什么郑人没有买到鞋子？”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。之外通过问题：“‘之’字在课文中多次出现，它在每句话中的意思一样吗？”引导学生理解“之”的不同用法，从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。3、寓意概括：以老师介绍《韩非子》为切入口。之所以这样做，是因为让学生总结寓意是本课教学的重点，也是难点，介绍文学常识，让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了鞋。在这一基础上，用小组讨论的方式让学生说说“郑人买履”告诉了我们什么。从而，通过学生的总结归纳总结寓意的方法。4、背诵及复习：在理解和反复阅读的基础上有能力的同学试背。之所以用这样的方式，是因为，学生水平有差异，可以用背诵快的学生的表现来刺激背诵慢学生主动背诵的意愿。在背诵中复习再次落实字词。5、方法巩固：以小卷子的形式，借《买椟还珠》一文，以同样的方法过程来巩固所学知识点。6、作业????1）背诵全文。????2）抄写书下注释。????3）拓展阅读其他成语故事。（有能力的选做） 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。