新教材人教版七年级语文上册1春导学案及答案初中语文学案.docVIP

第一单元 1　春 【导学目标】 1反复朗读感受形象体会感情。 2学习抓住特 【学习重点】 1揣摩、品味本文优美精彩的语言。 2激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流。 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学 (1)每个小组派1～2名代表展示环节二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 曾经有个盲人乞丐胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌 自学互研　生成能力 1生难字词 (1)字音 水涨(zhǎng)　　捉迷藏(cáng)　　酝酿(yùn niàng)　　应和(hè) 薄烟(bó)　　黄晕(yùn)　　蓑衣(suō)　　抖擞(dǒu sǒu) (2)词义 酝酿：原意是造酒这 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 宛转：同“婉转”，形容声音圆润。 抖擞：振作(精神)。 花枝招展：比喻姿态优美。招展迎风摆动。 2作者名片 朱自清(1898－1948)原名自华号秋实后改名自清字佩弦原籍浙江绍兴生于江苏东海后随祖父、父亲定居扬州。他是五四以来我国著名的散文作家之一现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 1指导朗读 本文的感情基调是充满喜 采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。 学法指导： 针对步骤三中的赏析语言 语言赏析技巧(一) 1描写句的赏析：这个句子运用了……描写生动地写出了……或从……角度进行描写生动地写出了……。 2富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想从字词的感情色彩方面进行赏析。 3修辞句的赏析： 比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法把……比作……具体形象地表现了……。 夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法突出……事物……的特征。 ③对比：这个句子运用了对比 ④反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。 ⑤排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。　　2.整体感知 听读课文思考： (1)文中抒发了作者对春天怎样的感受？ 【交流点拨】喜爱与赞美 (2)课文主要围绕“春”写了什么内容？ 【交流点拨】盼春、绘春、赞春。 (3)文中具体描绘了哪五幅春景图？ 【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 (4)这五幅图中的事物各具有什么特点？ 【交流点拨】春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔) 1．作者在文中具体描绘了五幅春景图你最喜欢哪个画面？为什么？ 2要求用这样一个句式：“我认为……画面好因为它写出了……”从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析评点。 【交流点拨】 (一)盼春归 盼望着盼望着”用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。 东风来了春天的脚步近了”：把物当作人来写叫拟人。宣告春天到来表达喜春之情。 一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼。山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了”这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 (二)绘春图 [春草茵茵图] 用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。 偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ 偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲写出了不经意之间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识有了情感。 嫩嫩的绿绿的”本该用在小草前面为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时也使句子变得生动活泼富有生气。 [春花缤纷图] 作者是怎样描绘春花缤纷图 (1)“你不让我我不让你都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火粉的像霞白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞侧面