语文S版语文六年级上册第22课《表里的生物》word教案含教学反思设计教材分析.docVIP

《表里的生物》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。 2、过程与方法：朗读课文，体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝原因。 3、情感态度与价值观：珍惜时光，珍惜当前快乐的童年生活。 二、教学重难点 重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 三、教学准备 查找与课文有关的文字资料。 四、教学课时 3课时。 五、教学过程 第一课时 一、设疑导入，激发兴趣。 同学们在你们的小时候曾经有过什么有趣的问题整天追着大人去问吗？你现在说一说好吗？也许现在看起来这些问题很幼稚，甚至有些可笑，但这正是童年的天真和美好。 我们今天将要学习一篇课文，在这篇文章中小主人公回提出一个怎样的问题呢？他最后找到这个问题的答案了吗？下面让我们走进这个可爱的小孩子吧。 二、初读课文，认识生字。 1、说一说这篇文章主要讲了一件什么事情。 2、小组合作识记生字。 3、交流汇报学习情况。 4、读词语。 犬吠秒针增添可怜拨动拒绝恐怖蝎子蜇人 三、作业。 书写生字。 第二课时 一、默读课文，回忆旧知。 1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。 1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。 2、学生独自画句子、思考、朗读。 3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。 例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 ——弄清缘由之后的满足感 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。 4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。 5、指名分角色朗读。 6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ ——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神…… 三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。 第三课时 一、读文交流。 1、自由读课文，找出自己喜欢的句子。 2、在小组中交流。 3、全班交流。 4、读一读自己喜欢的句子，并说一说喜欢的原因。 二、交流趣事。 1、在小组中说一说自己小的时候类似作者这样的经历。 2、全班交流。 3、把这件事情写出来。 三、作业。 以《我的童年趣事》为题写一篇小短文，三百字左右。 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品