语文S版语文一年级上册课文1《手足口耳目》教学设计小学语文教案学案.docVIP

识字1 手足口耳目 教学设计 1教学目标 1.认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。 2学情分析 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 3重点难点 1、能正确书写“人、八、口、目”4个生字,掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 2.了解各种身体器官的作用,教育学生保护器官。 4教学过程 活动1【导入】谈话导入 1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么?(学生自由 反馈) 2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官?(学生交流) 3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在 干什么,又是怎么写的。(板书课题) 活动2【讲授】图文结合，自主识字 (一)认识生字 1、学习“人” a、出示“人”的演变过程。 老师讲解:楷体的“人”看起来也像是一个直立的人, 左边那一撇是手, 右边是腿。 甲骨文里的“人”则像侧面的人形。 同桌互助识记生字“人”。 指名读,小老师领读。 b、老师点拨,说说怎样记住“天”。(“人”加两横) 2、学习“口” a、出示生字“口”及演变过程,学生交流。 b、指名当小老师带读。 c、要求学生给“口”找朋友,进行组词,并试着说一句话。 3、学习“目” a、出示生字“目”及演变过程,请两位学生试读。(拼一遍,读一遍) b、引导学生仔细观察教材插图,引导学生认出图片上面有一只眼睛。 c、老师讲解象形文字“目”的演变。 d、老师范读,同桌互读。 e、指名读,小老师领读。 4、自学习“手”“耳”“足” 学生说说感受, 教师范读生字,开火车读 联系生活,让学生用“耳”组词。 齐读词语 (二)发现规律 1、过渡: 仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗? 我们有什么好办法记住这些字呢? 2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流。 3、老师小结: 我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结 合的方法展示汉字演变的大致过程, 这些图画就是最早的文字, 我们今天学的“手、足、口、耳、目”这些字就是由图画变化而来的。 活动3【活动】指导书写 1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。 让学生说一说:你认为哪个字难写? a、出示课件,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。 b、教师指导书写,学生书空。 “人”和“八”:笔画相同,不同之处:是否封口。(相机掌握“撇、捺”两种笔 画) “目”:和“口”有相似之处(强调“横折”),口中加两笔,但“口”扁而宽, 而“目”瘦而长。 c、学生描红、临写,教师巡视。 d、投影展示,师生共同评价。 2、观察字形,发现规律。 教师明确“先横后竖、先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封口,从左 到右、从上到下”的笔顺规则 3、学生给自己喜欢的字组词。 活动4【活动】合作学习儿歌 1、提出自学要求,学生自读儿歌。 2、学生汇报读儿歌(指名读) 你觉得他读得怎么样?(指名评一评) 师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。 3、学生齐读课文 读了儿歌你知道什么了? 4、“手足口目耳”是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝干什么呢?(出示练习题,指名说话) ①我想用手________,________。 ②想用________________________。 5、拓展思维训练: 小朋友们说得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗? (鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……) ，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品