语文人教版七下猫教学设计之一.docVIP

《第26课 猫》教学设计 教学目标： 1 通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。 2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。 3、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。 4、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。 教学重点： 1、 通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。 2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。 教学难点： 1、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。 2、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。 教学过程： （一） 情景预设 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。现在我们一起听一首歌曲《春天在哪里》。春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌——朱自清的《春》。 （二）探索发现 1、作者简介 朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。 2、复习字词 蓑衣 水涨 酝酿 薄烟 黄晕 应和 捉迷藏 抖擞 3、初读感知 播放课文的朗读视频，学生仔细倾听。 （听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，大家要用心去领略春的风光和气息。） 大屏幕出示问题。 (1)、 课文围绕“春”写了什么内容？ 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的， （2）、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 （三）、点拨疑难 1、在山醒图中作者运用了哪两种修辞？、 排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。 过渡：这一段是作者在描绘春天的整体景观，下面为我们展现一幅幅春的画面。 2、春草图 （1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？ 质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象 3、春花图，想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？明确：（1）拟人，写春花报春的气势。 （2）比喻，写春花色彩的艳丽。 （3）通感，写春花气味的甜香。 （4）衬托，写春花数量的巨大。 （5）比喻，写春花种类的繁多。 4、春风图 春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？（触觉、嗅觉、听觉。）作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？ 比喻，把春风比成母亲的手。 5、春天的雨又是如何的呢，请同学们朗读第6段。 顺序，由物及人，由近及远。特点，细密，轻盈。 6、迎春图 请同学朗读8—10段。说说这三段赞颂了春天的什么特点？ 特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。 拓展延伸： （四）、拓展延伸 仿照下列句子说说秋天的美 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。 秋天____________,_______________,_____________。 （五）、总结： “一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！ 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点： 一、提高对练字重要性的认识。 写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意