长春版语文八上第1课格律诗八首教案(4).docVIP

第1课 格律诗八首 教学目标 1.能够有感情地朗读、背诵诗歌。 2.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。 3.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。 4.强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。 5.品味字句，体会诗歌语言的精妙。 6.体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。 教学重点 1.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。 2.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。 教学难点 品味字句，体会诗歌语言的精妙。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 中国是一个诗的国度，就诗歌本身而言，这颗文学明珠拥有无穷无尽的艺术魅力。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗，如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。让我们走进格律诗的世界，感悟格律诗的魅力。 二、学习《次北固山下》。 1.朗读诗歌。 让学生自由朗读，教师总结，指导朗读要求：（1）节奏停顿；（2）轻重缓急；（3）抑扬顿挫；（4）感情充沛。诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫。请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗 2.作者简介。 作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 3.品味诗歌。 （1）整体把握诗歌。 这首诗是作者旅途思乡之作，主要写诗人清晨在江面上的所见所感，作者在江南北固山下停宿，为北固山下壮美秀丽的景色所陶醉，不由生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。前三联写景，最后一联抒情。 开头两句先写北固山的地势，分为水路和陆路。作者清晨在江岸边远眺所见景物：青山重叠，小路蜿蜒；碧波荡漾，小船疾驶而去。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，写潮水漫无边际地涨，江面也变得宽阔了，风势正顺，船帆高悬，一轮旭日升起。作者置身于青山绿水中，自有一番情趣在其中。“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。 “海日生残夜，江春入旧年”两句抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特征，虽然是在腊月里，江南却春意盎然，诗人先顿后挫，用“生”入文，把大自然拟人化，显得生动有趣，由此可见诗人炼字功夫之深，把夜和日在旧和新之间的互相依存生动地表达出来，反映出新的一年又开始了，也暗含着诗人对流年消逝的感伤。这两句是脍炙人口的诗句。 末联两句由旅途景色引起乡思，引出以归雁捎书，表达了诗人羁旅愁怀、思念家乡的深情。诗人很注意炼字炼句，“入旧年”“生残夜”等用字准确精练，生动细致地描写了动人的景色。 全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。 （2）体会诗歌表达了作者什么样的思想感情？ 全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （3）说说你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。 作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 4.思乡是中国文学的主题之一，乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。背诵你所熟知的乡愁诗。 5.小结。 全诗清新流畅，感情浓郁，是唐人行旅怀乡诗中的佳作。 6.赏析乡愁诗。 春夜洛城闻笛 李　白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情！ 三、学习《春望》。 1.诵读——体会诗的韵律美。 听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。 学生范读，师生点评。全班齐读，加深体会。 2.作者简介。 杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫的创作历程，可分为四个时期：读书和壮游时期、长安十年时期、战乱流离时期、漂泊西南时期。 唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。 3.品味全诗。 （1）本诗主要写了哪些内容？