[数学]人教版数学小学五年级下册第三单元教学设计.docVIP

第 三 单元教学计划 教学内容：长方体和正方体 教材简析： 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能识别长方体和正方体、圆柱和球，本单元系统的学习长方体和正方体的有关知识。通过学习正方体和正方体，可以让学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间慨念，另外，正方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积慨念，掌握体积的计量单位和家各种几何图形体积的基础。 学情分析： 学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱等立体图形，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前几年的学习，学生已有一定的学习能力，但由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，为了使学情分析更为准确、有价值，我在学前进行相关知识的学前测查，以便更好地制定教学内容。学生个体差异性是客观存在的研究学生、了解学生是数学课堂教学有效性的前提之一。1、2、3、教材首先指出长方体的面、棱、顶点，然后通过例1研究长方体的特征。教材让学生拿一个长方体的物品观察长方体的面、棱和顶点，引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括出长方体的特征，指出长方体是由6个长方形围成的立体图形（特殊情况有两个相对的面是正方形），其中相对的面完全相同，相对的棱长度相等。这里只说明长方体的特征，不是下定义。在此基础上，通过例2，让学生小组合作学习，用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成一个长方体框架，了解长方体的12条棱之间的关系。让学生进一步进行抽象概括，从而引出长方体的长、宽、高的概念。学生在第一学段初步认识了立体图形，对长方体和正方体有一定的认识基础。同时长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力。?? 1．掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 2. 指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智能。 3. 通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念 教学重难点： 学习重点：长方体和正方体的特征。 学习难点：长方体和正方体的特征。 教学用具： 图片、课件。 ⑵．三条棱相交处叫（ ），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 2、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 3．判断。（正确的在括号里画√，错误的画×。） ⑴长方体的六个面一定是长方形。?? （ ） ⑵正方体的六个面面积一定相等。?? （ ） ⑶一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ） ⑷．相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体（ ） 四、总结建构。 这节课，你有哪些收获？ 板书设计： ? 长方体和正方体的认识 面 棱 顶点 长方体 6个；长方形（可 12条； 能有两个相对面是 相对4条棱长度相等 8个 正方形）相对面面 积相等。 6个；正方形 12条； 正方体 面积都相等 长度都相等 8个 作业设计： 第 2课时（总第13课时） 练习内容：长方体和正方体的认识 主备人： 修改及补充 练习目标： 1.熟练掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 2．认识长方体、正方体的棱长之和，建立起空间观念 练习重难点： 练习重点： 长方体和正方体的特征。 练习难点： 认识长方体、正方体的棱长之和，建立起空间观念。 练习过程： 一、主动回顾，知识再现。 上节课我们学习了什么知识？ 二、基本训练，夯实基础。 1.填空 ⑴．三条棱相交处叫（ ），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 ⑵．长方体有（ ）个面，相对的面面积（ ）；有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）；正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，面积都（ ）；正方体有（ ）条棱，长度（ ）；正方体是特殊的（ ）。 2. 判断。（正确的在括号里画√，错误的画×。） ⑴．长方体的六个面一定是长方形。?? （ ） ⑵．正方体的六个面面积一定相等。?? （ ） ⑶．一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ） ⑷．相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） 三、深化练习。 1.投影出示练习五第4题。 ⑴．和a平行的棱有几